“當前，我國幼兒園教師培養(yǎng)學歷水平具有多層次性，應當實事求是，對不同學歷水平的學生提出不同專業(yè)化發(fā)展水平的要求。我建議改革幼兒園教師資格證考試，建立幼兒園教師職業(yè)準入分層資格考試和晉升制度。”全國政協委員、北京師范大學教授劉焱說。

　　2015年，改革后的幼兒園教師資格證考試正式實施。從實施的情況來看，通過率較低。即便是辦學歷史悠久、辦學質量較高的幼兒師范?？茖W校，畢業(yè)生資格證考試的通過率也只有60%，這意味著每年大量的畢業(yè)生無證上崗。對此，劉焱建議改革幼兒園教師資格證考試，建立幼兒園教師職業(yè)準入分層資格考試和晉升制度。

　　首先，幼兒園教師資格準入考試可以分為教師助理(保育員)、初級教師、主任教師等三個層級。對每一層級的考核既有學歷要求，也有實際工作能力的要求。學生可以根據自己的實際情況選擇不同層級的資格準入考試。把保育員改成教師助理，可以解決保育員的生源問題?？梢葬槍χ新氈袑W生的實際情況進行專業(yè)基礎培養(yǎng)，在畢業(yè)時至少能夠讓他們獲得教師助理的資格證，同時也為他們繼續(xù)努力獲得教師資格打開上升通道。

　　其次，在分層資格考試的基礎上，為幼兒園教師設計獨立的職稱評定晉升系統，鼓勵和激發(fā)幼兒園教師終身學習。

　　再其次，把“國培”設計成為與幼兒園教師資格準入考試和職稱晉升相關的分層專業(yè)提升培訓方案，從“領導要我去”變成“我要去”，提高“國培”的吸引力和實效性。