(2)前運算階段(2-7歲)

　　(3)具體運算階段(7-11歲)

　　(4)形式運算階段(11歲以后)

　　(1)感知運動階段

　　這一階段兒童認知上獲得了幾大成就：

　　①客體永久性

　?、谒季S開始萌芽

　?、垡灾庇X動作思維為主要的思維形式

　　(2)前運算階段

　　這一階段兒童認知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：

　?、僭缙诘姆柟δ?/p>

　?、谒季S具有不可逆性

　?、垡磺幸宰晕覟橹行?/p>

　　④不能獲得守恒關系

　?、莘红`論

　　不可逆思維

　　問一名四歲兒童：

　　“你有兄弟嗎?”

　　“有”

　　“兄弟叫什么名字”

　　“吉姆”

　　“吉姆有兄弟嗎?”

　　“沒有”

　　(2)前運算階段

　　這一階段兒童認知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：

　?、僭缙诘姆柟δ?/p>

　?、谒季S具有不可逆性

　?、垡磺幸宰晕覟橹行?/p>

　　④不能獲得守恒關系

　?、莘红`論

　　自我中心

　　(2)前運算階段

　　這一階段兒童認知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：

　　①早期的符號功能

　?、谒季S具有不可逆性

　?、垡磺幸宰晕覟橹行?/p>

　?、懿荒塬@得守恒關系

　?、莘红`論

　　(3)具體運算階段

　　具體運算階段的兒童正在小學階段讀書，此時的兒童認知發(fā)展的主要特征為：

　?、偎季S可以逆轉;

　?、谌プ晕抑行?/p>

　　③獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系;

　?、芫唧w邏輯思維(例：可根據(jù)具體事物判斷其大小)

　　(3)具體運算階段

　　具體運算階段的兒童正在小學階段讀書，此時的兒童認知發(fā)展的主要特征為：

　　①思維可以逆轉;

　?、谌プ晕抑行?/p>

　　③獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系;

　　④具體邏輯思維(例：可根據(jù)具體事物判斷其大小)

　　(4)形式運算階段

　　這一階段兒童的思維最大的特點是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。

　　命題之間的關系

　　假設——演繹推理

　　抽象邏輯思維
以上就是黑龍江教資小學教育教學知識?？伎键c：認知發(fā)展階段理論的全部內(nèi)容，想了解更多關于黑龍江教師資格相關資訊，敬請關注黑龍江教師資格網(wǎng)。