在一次畢業(yè)20周年的師生聚會上，田老師和學(xué)生楊明有一段對話：

　　田老師：“當(dāng)年你的一句話啟發(fā)了我。”

　　楊明：“哦?”

　　田老師：“有一次，我要你們考前一周做完一本物理作業(yè)，但你只做了幾頁就交了。我問你為什么，你說題目都是一樣的，還做什么。”

　　楊明：“非常對不起，老師!”

　　田老師：“不不，是你那句話點醒了我。我查看了你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)全做對了，又重新看了布置的作業(yè)，確實大同小異。我恍然大悟，你已經(jīng)看到了題目的精髓，徹底懂了。”

　　楊明：“當(dāng)時年幼，承蒙老師包容、厚愛!”

　　田老師：“我該謝謝你，是你讓我真正明白了‘如何做老師’。后來，我布置作業(yè)時，自己先做試題篩選，盡可能使重復(fù)的題目少一點，變換多一點，機(jī)械練習(xí)少一點，這樣可以使學(xué)生睡眠多一點，運動多一點。”

　　根據(jù)上述對話，回答下列問題：

　　(1)教師布置作業(yè)有哪些基本要求?(6分)

　　(2)教師專業(yè)發(fā)展有哪些基本途徑?(6分)

　　【真題解析】

　　答：(1)材料中，田老師在楊明同學(xué)的話語中了解到作為老師在布置作業(yè)的時候應(yīng)該怎么做，從而做到布置作業(yè)時進(jìn)行篩選，減少重復(fù)題，布置形式多樣化的作業(yè)內(nèi)容，合理控制作業(yè)的分量。這些都說明教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該要做到：

　?、僮鳂I(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。

　?、谧鳂I(yè)分量要適當(dāng)，難以要適度。

　　③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。

　?、芾蠋煈?yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

　　【知識點】教育學(xué)-教學(xué)-教學(xué)組織形式與課堂管理

　　(2)教師專業(yè)發(fā)展是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育科學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。

　　教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：

　?、僬?guī)的專業(yè)教育

　　指在專門的教師教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的、全日制的、系統(tǒng)的教育，并且專業(yè)教育的結(jié)果是獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位及教師資格。

　?、诜钦?guī)的專業(yè)教育

　　指不是由教師教育機(jī)構(gòu)所提供的以最終獲得學(xué)歷、學(xué)位為目的的教育，而是直接謀求教師專業(yè)發(fā)展的教育。

　?、坌１緦I(yè)發(fā)展

　　以學(xué)校作為教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)構(gòu)，在任教學(xué)校的教育活動中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　【知識點】教育學(xué)-教師-教師專業(yè)發(fā)展