不是論文和學(xué)歷的問題，主要問題在于這個職稱的重要性能不能與高工資掛鉤?很顯然不能，雖然說教師的技術(shù)人員，但是哪個老師教育出來的學(xué)生是最好的?評價學(xué)生的好壞是學(xué)習(xí)還是品德或者音體美?如果是學(xué)習(xí)的話那應(yīng)該看班級平均成績吧?那班級平均成績好的評上高級的又有幾個?看品德嗎?不好評，看音體美嗎?很少音體美教師是高級。

　　其實只有一個就是依靠的是教師能說會道，因為能說會道可以拉票評優(yōu)，可以讓領(lǐng)導(dǎo)高興幫著申請優(yōu)質(zhì)課，可以在高興的時候當(dāng)班主任加分，不高興的時候不當(dāng)班主任，因此教師職稱只能算是一個獎勵，從根本上看不出教學(xué)水平，他不像一個技術(shù)工人有高級職稱的做出來的產(chǎn)品要明顯好于初級職稱的。希望國家趕緊重視一下這個教師職稱與工資掛鉤的弊端吧?只有實行專項獎勵制度才能調(diào)動教師的積極性。

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