綜合素質(zhì)試題(幼兒)

　　注意事項:

　　1.考試時間為120分鐘,滿分為150分

　　2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評分

　　一、單項選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)

　　1.教學活動中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住他時，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此，鄧老師應該( )。

　　A.讓家長領洋洋回家教育

　　B.讓洋洋在戶外自由活動

　　C.牽著洋洋的手回到教室

　　D.關閉房門不讓洋洋進入

　　【答案】C

　　2.在幼兒園任教多年的竇老師有意識的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關注學生整體發(fā)展，積累了比較科學的個人實踐知識。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )。

　　A.生存關注階段

　　B.虛擬關注階段

　　C.任務關注階段

　　D.自我更新關注階段

　　【答案】D

　　解析：“自我更新關注"階段

　?、僭谶@個階段，教師認識到學生是學習的主人，開始鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義;②教師知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移到了學科教學法知識以及應用;③開始拓展個人實踐知識;④開始對自身的專業(yè)發(fā)展進行反思。

　　3.超超屬于大(2)班里少數(shù)不會跳繩的孩子。戶外活動時，梅老師對超超說：“今天老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做得更好!”這表明梅老師( )。

　　A.未能把握教育契機

　　B.善于創(chuàng)設學習環(huán)境

　　C.未能提供針對性指導

　　D.善于改進教學策略

　　【答案】D

　　【解析】本題根據(jù)排除法先排除AC。針對班上少數(shù)不會跳繩的孩子，該老師積極鼓勵，激勵學生，體現(xiàn)了改進教學策略。

　　4.班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談論起來：“怎么就死了呢”“不對呀，他還睜著眼睛呢!”對此，老師恰當?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A.埋怨孩子們投喂了過多食餌

　　B.對孩子們提出問題不予回應

　　C.讓孩子們回家問爸媽

　　D.引導孩子們討論金魚死亡原因

　　【答案】D

　　【解析】幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者，是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者,也是幼兒學習過程的指導者和反思的實踐者。面對幼兒的提問，教師不應回避和職責,應該加以引導。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列說法不正確的是( )。

　　A.國家發(fā)展學前教育

　　B.國家發(fā)展義務教育

　　C.國家發(fā)展中等教育

　　D.國家發(fā)展高等教育

　　【答案】B

　　6.區(qū)域活動時，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關進衛(wèi)生間反省，毛毛的父母知道后，來幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說法正確的是( )。

　　A.毛毛父母應承擔刑事附帶民事法律責任

　　B.毛毛父母應承擔行政附帶民事法律責任

　　C.田老師和毛毛父母應承擔刑事附帶民事法律責任

　　D.田老師和毛毛父母應承擔行政附帶民事法律責任

　　【答案】A

　　7.我國實行教師職務制度，我國教師職務制度的具體辦法為( )。

　　A.國務院規(guī)定

　　B.教育部規(guī)定

　　C.省級教育行政部門規(guī)定

　　D.縣級教育行政部門規(guī)定

　　【答案】A

　　8.依據(jù)相關法律和行政法規(guī)，下列情形應當予以行政處罰的是( )。

　　A.出版未經(jīng)依法審定的教科書的

　　B.學校分設重點班和非重點班的

　　C.學校非法收取或者攤派費用的

　　D.改變或者變相改變公辦學校性質(zhì)的

　　【答案】C

　　9.爸爸把自己抽的電子煙給小學生兵兵吸了一口，兵兵嗆得直咳，媽媽責怪爸爸，爸爸說電子煙對身體沒有危害。對此，下列說法正確的是( )。

　　A. 電子煙不是煙，未成年人吸也沒有問題

　　B. 任何人不得唆使未成年人吸煙(含電子煙)

　　C.未成年人偶爾吸口煙(含電子煙)沒關系

　　D.學生上了初中以后才可以吸煙(含電子煙)

　　【答案】B

　　10.剛從師范大學畢業(yè)的小王取得了教師資格證書，到幼兒園報到后才知道還有試用期。小王認為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書，又畢業(yè)于師范大學，不應該再有試用期。對于小王的做法，下列說法正確的是( )。

　　A.師范大學畢業(yè)生經(jīng)過了教育教學實習，入職后不需要試用期

　　B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職后不需要試用期

　　C.取得教師資格的人員首次任教時，應有試用期

　　D.無論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期

　　【答案】C

　　11.幼兒園戶外活動時，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對于丁丁所受傷，應承擔賠償責任的是( )。

　　A.幼兒園

　　B.妞妞的監(jiān)護人

　　C.妞妞與丁丁的班主任老師

　　D.妞妞的監(jiān)護人與丁丁的監(jiān)護人

　　【答案】A

　　12.某公立幼兒園為增加收入，與某……圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結(jié)合的輔導活動，解決了經(jīng)費難題。幼兒園的做法( )。

　　A.落實了幼小銜接的政策要求

　　B.探索出了開放辦園的……途徑

　　C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關規(guī)定

　　D.違反了《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定

　　【答案】C

　　13.活動開始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來，可他就是不動。張老師生氣地說：“趕緊出來!不出來就讓大灰狼把你帶走!”冬冬告……，趕忙出來了。這表明張老師( )。

　　A.沒有體現(xiàn)教師的教學權(quán)威

　　B.沒有尊重幼兒的獨特心理

　　C.沒有損害幼兒的人格尊嚴

　　D.沒有關注幼兒的權(quán)利保護

　　【答案】B

　　14.李老師組織繪畫活動前，首先思考這次動對幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點，接受能力判斷本次活動的目標是否合適，活過程能否引起幼兒的興趣，活動后還進行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用是( )。

　　A.評價作用

　　B.引導作用

　　C.動力作用

　　D.示范作用

　　【答案】A

　　15.小豆 5 歲了，說話發(fā)音還不太清楚，陳老師除平時鼓勵外，還專門查了很多相關資料并制定矯正方案，通過老師的日常指導，以及兒歌、繞口令的練習，小豆有了較大進步，下列選擇中與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是( )。

　　A.學而不思則罔，思而不學則殆

　　B.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

　　C.其身正，不令而行;起身不正，雖令不從

　　D.圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成

　　【答案】D

　　16.一次活動后，夏老師看到一個孩子鉆到桌子底下，趴在地上，于是夏老師將他叫起， 問他地上這么臟，為什么趴在地上。他聽后委屈的落淚，小聲說：“老師，地上有紙屑，我想把他撿干凈。”夏老師點了點頭。該案例表明師幼關系具有( )。

　　A.選擇性

　　B.教育性

　　C.互動性

　　D.自覺性

　　【答案】C

　　17. 很多運動項目日常是遵循科學原理設計出來的，下面是一幅撐桿跳高圖，應用的主要科學原理是( )。

　　A.重力的原理

　　B.浮力的原理

　　C.彈力的原理

　　D.磁力的原理

　　【答案】C

　　18.罕見病是一種患病率極低的病，但由于種類很多，而我國人口基數(shù)龐大，因此并不罕見，下列選項中，俗稱“瓷娃娃”的是( )。

　　A.脆骨病

　　B.白化病

　　C.血友病

　　D.戈謝病

　　【答案】A

　　19.下列山脈中，從北到南縱貫南美洲大陸，有南美洲“脊梁”之稱的是( )。

　　A.安第斯山脈

　　B.落基山脈

　　C.布魯克斯山脈

　　D.海岸山脈

　　【答案】A

　　20.1927 年毛澤東領導武裝起義后，率部到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地，將武裝斗爭重心從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，邁出中國革命的關鍵一步，這次起義是( )。

　　A.南昌起義

　　B.秋收起義

　　C.廣州起義

　　D.百色起義

　　【答案】B

　　21.我國農(nóng)諺說：“處暑魚速長，管理要加強，餌料要增加，疾病早預防”。處暑節(jié)氣所在的季節(jié)是( )。

　　A.春

　　B.夏

　　C.秋

　　D.冬

　　【答案】C

　　22.古代中國歷來重視農(nóng)業(yè)，關于農(nóng)業(yè)的書籍很多，下列著作和作者對應，不正確的是( )。

　　A.《汜勝之書》—王禎

　　B.《齊民要術》—賈思勰

　　C.《四民月令》—崔寔

　　D.《農(nóng)政全書》—徐光啟

　　【答案】A

　　解析：《汜勝之書》-汜勝之

　　23.京劇《貴妃醉酒》是梅派經(jīng)典劇目之一，源于一部古代戲曲，該曲是( )。

　　A.《桃花扇》

　　B.《長生殿》

　　C.《牡丹亭》

　　D.《南柯夢》

　　【答案】B

　　24.14 世紀中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級以復興古希臘、羅馬文化為標榜，提倡人文主義，這一思想運動被稱為“文藝復興”。文藝復興時期產(chǎn)生了許多思想，科學、文學、藝術的巨人，下列屬于文藝復興時期的意大利藝術家是( )。

　　A.委拉斯開茲

　　B.米開朗琪羅

　　C.魯本斯

　　D.倫勃朗

　　【答案】B

　　25.迪士尼是美國動畫片的藝術先驅(qū)，一生共獲 29 項奧斯卡金像獎。其作品想象力豐富，動畫造型與音樂結(jié)合完滿，他攝制的作品中，為世界第一部長動畫的是( )。

　　A.《威利號汽船》

　　B.《木偶奇遇記》

　　C.《三只小豬》

　　D.《白雪公主》

　　【答案】D

　　26.在 Word 中，選定文字后，連續(xù)單擊 2 次“I”按鈕，結(jié)果是( )。

　　A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài)

　　B.文字呈現(xiàn)加粗格式

　　C.文字保持原有格式

　　D.產(chǎn)生格式錯誤報告

　　【答案】C

　　27.在 PowerPoirt 的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動，可實現(xiàn)的操作是 ( )。

　　A.復制幻燈片

　　B.選定幻燈片

　　C.刪除幻燈片

　　D.移動幻燈片

　　【答案】D

　　28.下列選項中，與“學術著作—探險小說”邏輯關系相同的是( )。

　　A.“電商”和“微商”

　　B.“商人”和“晉商”

　　C.“浙商”和“閩商”

　　D.“直銷”和“銷售”

　　【答案】C

　　29. 按照圖形給出的邏輯特點，下列選項中，填入空格的應該是( )。

　　【答案】B

　　二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)

　　閱讀材料,并回答問題

　　30.材料分析題

　　晨練時，李老師為孩子們準備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械練習，又提供了很多輔助材料，孩子們以自己搬物過橋(平衡木)回河對面新家。

　　幾分鐘后，鵬鵬在平衡木上慢跑，軒軒看到了叫道：“看我的”，說完在矮平衡木跳躍動作，差點摔下來，引起周圍小朋友喝彩。李老師見狀說：“小心點，快下來。”他只好下來，鵬鵬和軒軒把高平衡木放在矮平衡木上，搖晃來搖晃去，李老師看到后把他們抱下來，并說：“這樣容易摔跤的。”

　　晶晶在最右邊平衡木上，把小枕頭放頭頂，小心翼翼走過平衡木，喊著：“老師，看我。”老師趕緊過去陪她一起走。

　　操場邊有五個孩子不停東張西望，每次輪到時又排到隊后面，但老師沒發(fā)現(xiàn)。

　　從教師觀的角度，評析李老師的行為。

　　【參考答案】

　　李老師的做法沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀:

　　(1)幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動時,讓孩子們自主選擇不同的器械練習，沒有樹立相關的規(guī)則和引導，容易造成幼兒自由活動時出現(xiàn)混亂。

　　(2)幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。材料中李老師沒有做到引導幼兒全面發(fā)展，面對不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見肘。

　　(3)幼兒教師是幼兒學習過程的指導者和反思的實踐者。李老師在晨間鍛煉活動期間，沒有事先對活動事項進行說明，也沒有指導幼兒如何操作,沒有做幼兒學習的指導者和反思的實踐者。

　　(4)幼兒教師是民主師幼關系的建立者。面對幼兒的自主活動和危險行為，李老師只是一味地要求他們停止，并沒有民主商量，沒有向他們說明為什么不能這樣做。

　　(5)幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。李老師對各種突發(fā)現(xiàn)象只是被動應對，沒有主動與幼兒交心，沒有做幼兒健康心理的培育者。

　　31.材料分析題

　　開學初中(2)班來一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過一個月發(fā)現(xiàn)，他不愿與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)語言交流和表達方面低于同齡水平。劉老師與家長溝通了解到，長期和奶奶生活一直，爸媽不在身邊。接下來一段時間，劉老師對瑞瑞仔細觀察并多次家訪，還去醫(yī)院專業(yè)人士咨詢回來后與父母溝通，并建議去專業(yè)機構(gòu)評測，同時各活動中引導交朋友，做游戲。通過評測，發(fā)現(xiàn)存在發(fā)展遲緩問題，專業(yè)人士擬定矯治方案。在老師家長配合下，方案得以實施。

　　請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　【解析】劉老師的教育行為是正確的。其行為體現(xiàn)了以下品質(zhì):

　　(1)愛崗敬業(yè)。劉老師仔細了解情況，并多次家訪，找專業(yè)人士咨詢。再把了解到的情況與瑞瑞家長進行溝通，說明劉老師是一位愛崗敬業(yè)的好老師。

　　(2) 關愛學生。劉老師在了解學生的情況后,積極用多種方式有意識地弓導其他小朋友與瑞瑞交朋友，做游戲，說明劉老師是一位關愛學生的好老師。

　　(3)終身學習。劉老師針對學生的情況，主動請教專業(yè)人士，配合擬定矯治方案，說明他遵循了終身學習的理念。

　　(4)為人師表。劉老師認真負責、以嚴格的標準要求自己，遵循了為人師表的教學品行。

　　(5)教書育人。劉老師在進行教學活動的同時，更加注重關心關愛同學。

　　32.材料分析題

　　木星上的知識之光之前我們曾提到，小孩子的感知機制和物理學家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個具體的例子來說明這一點。

　　1610 年，伽利略把他剛剛制作出來的第一架望遠鏡對準了滿天繁星。值得一提的是，那時候行星和恒星的區(qū)別還遠不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運動的，但這種運動的原因尚未明了。伽利略選擇以木星為觀察對象并不代表他明白這是怎么一回事，也許就是因為木星是天空中最明亮的星星之一，所以最吸引人。伽利略的第一個驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個點，而是一個小圓圈。這意味著這個“光點”很可能是一個有固定大小的實體。伽利略一定見過一個人提著燈籠慢慢走近他的場景。在遠處，這個燈籠看上去就像是一個沒有大小的點，但是慢慢地，這個點慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他所熟悉的現(xiàn)象的類比，伽利略才能夠把木星當時的這個光點想象成一個物體，這個物體和他身邊的東西并沒有本質(zhì)區(qū)別。他的第二個驚人發(fā)現(xiàn)就

　　是在木星這個白色圓圈的背景里，有幾個微小的黑點。那么第三個發(fā)現(xiàn)來了，這些小黑點都沿著直線穿過這個圓圈，有些需要幾小時，有些則需要好幾天。更有意思的是，每當這些小黑點到達白色圓圈的邊緣時，它們就會變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對比。之后，小黑點會繼續(xù)沿著直線運動，但是會慢下來，然后停下來，再沿著相反的方向運動。當它回到白色圓圈的邊緣時，就會完全消失，一段時間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。

　　這里，我們并不打算討論伽利略劃時代科學發(fā)現(xiàn)中的細節(jié)，而是想看看一位杰出的科學家是如何解釋他通過望遠鏡所看到的現(xiàn)象的。伽利略認為木星是一個球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴格的周期運動。周期從 2 天到 15 天不等，這取決于他正在研究哪一個小黑點。伽利略還知道地球也是圓的，并且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運動，周期約為 30 天。所有這些信息放在一起，讓伽利略靈光一現(xiàn)：他“看”到了天空中的第二個地球，且由好幾個月亮環(huán)繞著。我們給“看”加上引號，是為了提醒讀者：伽利略“感知”這個天文現(xiàn)象的關鍵時刻，是他對該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺發(fā)生了改變，因為達到他的視網(wǎng)膜的光線沒有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點(或者說是小黑點，這取決于這個點到底在木星的哪個位置)之間建立起類比關系是伽利略的天才之見—一位智者的“遠見”。

　　就算其他人也有一臺望遠鏡，就算他們花幾個星期盯著星星看，同樣只關注木星，也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是，在那個年代，“月亮”這個詞僅僅被用來特指一個物體。沒有任何一個活著的人敢想象兩個或者更多的“月亮”。如果有人膽敢這么想，那簡直就是自取滅亡：只要想想 1600 年的布魯諾，僅僅是因為提出宇宙中還有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是，伽利略通過類比大膽地想象出好幾個月亮來，雖然這個類比對當時的大多數(shù)人來講都顯得十分可笑，畢竟，這個類比是把我們的世界(對當時的大部分人來說，“世界”和“地球”是同義詞)和一個小到不能再小的光點連結(jié)起來了。這個類比雖然看上去實在令人難以置信，但還是讓人

　　們接受了宇宙中存在多個“地球"的可能性，因為木星就可以被比作另一個地球。接下來人們又接受了宇宙中可能有許多個月球，并稱其為衛(wèi)星。“衛(wèi)星”這個概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個圍繞它轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星。

　　伽利略將自己所熟悉的地球上的場景，也就是一個或幾個物體圍繞一個中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過類比復制到太空。他設想在天空中有許多小的物體繞著一個大的物體轉(zhuǎn)，這是前人都沒有想到過的。他的天才之處在于將整個希望寄于哥白尼十分大膽的日心說，并且認為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫，而是一個真實存在的空間。這個空間完全不受人類左右，它雖然和地球上的空間十分相似，但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運動的場所。其實，伽利略對木星及其衛(wèi)星的大小一無所知。當然了，他可以猜測木星大概和地球差不多大，但這只能是一種猜測，因為他能看到的僅僅就是小光點罷了。對他來說，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)帕多瓦那么大，也可能比地球還要大 100 倍。伽利略所作出或者感知到的類比是建立在巨大而又實在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的，盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又

　　實在的物體。伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇，是否有本質(zhì)上的不同呢?因為卡車這個范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個很小的物體被想象成一個很大的物體，同時，觀察者都是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。

　　那么我們在伽利略的發(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個類比到另一個類比的認知飛躍呢?小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的、聲振屋瓦、排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來時所做的小型認知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂?shù)拿髟屡c遙遠的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來時所做的復雜認知飛躍大同小異呢?小孩子正確叫出一個物體的標準名字，與大科學家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟惖拿\，二者是否同出一轍?在此我們暫不深究以上問題，但我們已經(jīng)播下了這些問題的種子。接下來需要更細致地研究那些最常見的范疇的細微之處，才能深入探究這些問題的答案。

　　1.劃線句子中“看”的意思是什么?

　　2.伽利略的發(fā)現(xiàn)玩具與卡車的歸類有何異同。

　　【參考答案】