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一、單項選擇題

1.俗話說“十個手指各有所長”。每個學(xué)生各有各的長處與短項，同一個年齡段的學(xué)生有許多共同之處，但也各具特色、個性紛呈。這就要求教師做到(　　)

A.關(guān)愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)生

B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生

C.研究學(xué)生，了解學(xué)生

D.承認(rèn)差異，引導(dǎo)學(xué)生

2.“仁”是孔子思想體系的核心。“仁”體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中是指(　　)

A.關(guān)愛學(xué)生

B.愛崗敬業(yè)

C.教書育人

D.為人師表

3.蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話說明教師要(　　)

A.對學(xué)生因材施教

B.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

C.尊重和欣賞學(xué)生

D.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

4.我國教師職業(yè)道德的基本原則是(　　)

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.無私奉獻(xiàn)

D.忠于人民教育事業(yè)

5.下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是(　　)

A.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國民法》

D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

6.對違法犯罪的未成年人，實行(　　)的方針。

A.教育、感化、挽救

B.批評、教育、懲罰

C.說理、勸服、感化

D.教育、勸服、挽救

7.中小學(xué)校園周圍(　　)范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

A.200米

B.300米

C.400米

D.100米

8.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為(　　)

A.教師負(fù)責(zé)制

B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制

C.家長委員會負(fù)責(zé)制

D.校長負(fù)責(zé)制

9.依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是(　　)

A.某教育局局長

B.某市市長

C.某市公安局

D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

10.我國現(xiàn)行法律對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種(　　)

A.私人職業(yè)

B.從屬職業(yè)

C.專門職業(yè)

D.附加職業(yè)

11.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即(　　)

A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D.全面發(fā)展，面向全體

12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，評價一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的具體標(biāo)準(zhǔn)是(　　)

A.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新實踐

B.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新實踐、充滿活力

C.師德高尚、創(chuàng)新實踐、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力

D.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力

13.下列哪一項不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇(　　)

A.教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展

B.教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用

C.教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處

D.視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器

14.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是(　　)

A.專業(yè)知識

B.專業(yè)意識

C.專業(yè)能力

D.專業(yè)態(tài)度

15.邱老師是一所普通小學(xué)的一名老師。他所管理的班級班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績突出。他的學(xué)生送給他一個響當(dāng)當(dāng)?shù)哪胤Q——“邱爸爸”。有新老師向他咨詢怎樣管理班級時，他只說了一句話：“我只是給予他們的尊重罷了。”據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是(　　)

A.以教學(xué)為本

B.以教材為本

C.以人為本

D.以教師為本

16.萬老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲的教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯并與萬老師發(fā)生沖突，萬老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。萬老師合適的做法是(　　)

A.跟家長說自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉

B.與家長辯論，同時建議家長把小夏同學(xué)領(lǐng)回家

C.對家長不予理睬，認(rèn)為家長不理解教師的辛苦

D.首先道歉，然后與家長一起討論如何教育小夏同學(xué)

17.下列說法不正確的一項是(　　)

A.但丁是“中世紀(jì)的后一位詩人，同時又是新時代的初一位詩人”，其代表作是《神曲》

B.高爾基是俄國文學(xué)的奠基人，是俄國浪漫主義文學(xué)的代表，也是現(xiàn)實主義文學(xué)的先驅(qū)

C.歌德是德國民族文學(xué)的杰出的代表，其代表作品是詩劇《浮士德》

D.塞繆爾·貝克特是法國著名劇作家，是荒誕派戲劇的領(lǐng)袖，其代表作是《等待戈多》

18.在(　　)發(fā)現(xiàn)的拉斯科壁畫是距今2萬年前人類畫在洞穴里的壁畫。

A.西班牙

B.法國

C.英國

D.意大利

19.下列作品不是莎士比亞四大悲劇之一的是(　　)

A.《哈姆萊特》

B.《奧賽羅》

C.《麥克白》

D.《羅密歐與朱麗葉》

20.下列術(shù)語涉及戲曲職業(yè)范疇的是(　　)

A.杏林春早

B.杏壇佳話

C.梨園弟子

D.桃園結(jié)義1.D【解析】學(xué)生各有特色，各有長短，這就需要教師承認(rèn)學(xué)生之間的差異，因材施教。

2.A【解析】“仁”即是“愛”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中就是關(guān)愛學(xué)生。

3.C【解析】略。

4.D【解析】忠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則。

5.A【解析】略。

6.A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。”

7.A【解析】《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》第九條規(guī)定：“中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。”

8.D【解析】我國《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動，完善學(xué)校的管理，全權(quán)代表學(xué)校并被賦予決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財務(wù)權(quán)。

9.C【解析】行政訴訟的被告是指被原告起訴指控侵犯其行政法上的合法權(quán)益和與之發(fā)生行政爭議，而由人民法院通知應(yīng)訴的行政主體。必須明確，行政訴訟的被告不是行政機(jī)關(guān)的工作人員，而是行政機(jī)關(guān)本身。選項中只有某市公安局符合這一特點，故正確答案為C項。

10.C【解析】《中華人民共和國教師法》章第三條對教師的概念做了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。

11.D【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來成長和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。

12.D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出要嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

13.D【解析】現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是具有能動性的個體，并不是被動的接受者。因此，D項的表述有誤。

14.B【解析】專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。

15.C【解析】學(xué)生送的昵稱“邱爸爸”和“我只是給予他們的尊重罷了”，都說明了邱老師尊重和關(guān)愛學(xué)生，這體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

16.D【解析】萬老師打小夏同學(xué)是體罰學(xué)生，是錯誤的行為，需要道歉。

17.B【解析】高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。

18.B【解析】史前美術(shù)中出現(xiàn)的兩個著名的洞窟壁畫，分別是法國的拉斯科洞窟壁畫和西班牙的阿爾塔米拉洞窟壁畫。

19.D【解析】莎士比亞的四大悲劇分別為：《哈姆萊特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》。

20.C【解析】戲劇界雅稱梨園，演員稱梨園弟子，這是來自唐代的典故。

二、材料分析習(xí)題

1.某日上午，沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班同學(xué)下達(dá)任務(wù)：“每個人去打十棍，誰打得不狠就打誰”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3名沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課直到放學(xué)?；丶視r，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不中啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’。”

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

2.歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同?”學(xué)生甲回答：“希臘神話比較完整系統(tǒng)，而中國神話比較零散。”教師點評道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下?”這時，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。

問題：(1)教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”?

(2)請對老師的“點評”進(jìn)行評價。

1.(1)材料中該教師的行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“愛國守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)生被打300多棍是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的規(guī)定。.

(2)材料中的該行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德規(guī)范。“關(guān)愛學(xué)生”要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友;保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的教師打?qū)W生就是一種體罰學(xué)生的行為。

(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。“教書育人”要求教師要循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該對學(xué)生因勢利導(dǎo)、循循善誘，而不能采取簡單、粗暴的方式解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2.(1)教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是雖然教師對學(xué)生甲的回答沒有批評、指責(zé)，但也沒有準(zhǔn)確點評，而只是用“很不完整”對其回答予以了否定，使答題學(xué)生得到了消極的反饋，同時也打消了班里其他學(xué)生答題的積極性。

(2)教師的點評打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種錯誤的做法。作為教師，應(yīng)對學(xué)生有正確的認(rèn)識：學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。在教育教學(xué)過程中，教師要能夠認(rèn)識到學(xué)生的這一特點，鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的錯誤或不完善的回答給予及時有效的反饋，并且要從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性人手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。

三、寫作題

美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。

從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。

參考答案：

知行合一，貴于行之

華盛頓兒童博物館墻上的這句話，告訴我們這樣一個道理——學(xué)貴于知之，更貴于行之。

西漢文學(xué)家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”千百年來，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理：百聞不如一見，百見不如一做。即知行合一，重于實踐。其實把聽與見結(jié)合而論便是知，一個胸?zé)o點墨的人怎能有所作為?古人常講“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。如果沒有博觀或者博聞，想必?zé)o論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”的主張。“行知”之名也正代表了他的“行動一知識一再行動”的教育思想。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該講究“與可畫竹時，胸中有成竹”這樣一種境界。齊白石學(xué)畫蝦時，曾終日蹲坐在蝦池旁觀看蝦的報考;徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結(jié)果;達(dá)芬奇為了完成《后的晚餐》，曾用兩年半的時間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態(tài)。這些名人的事例無不啟迪著我們要學(xué)有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，達(dá)到教師傳播知識，學(xué)生掌握知識的目的，單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學(xué)知，有遠(yuǎn)見，但只空論，那不但不會關(guān)名遠(yuǎn)揚，反而會被他人認(rèn)為是“空水瓶”，沒有真才實學(xué)。荀子日：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”。孔子也曾日：

“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益，不如學(xué)也”。光是知之，而不行之，想必其所學(xué)所知會胎死腹中吧。

李時珍為確保所著醫(yī)術(shù)的準(zhǔn)確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農(nóng)詢問情況;徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經(jīng)許多城市;巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般品性和毅力，曾親自到非洲獵獅;托爾斯泰為了刻畫逼真的戰(zhàn)爭場面，曾親自前去戰(zhàn)場觀察。所有的事例一再證明：實踐出真知，有“行’，了。方可驗證所“聞”所“見”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。在教學(xué)活動中，通過參與課外活動、觀察自然環(huán)境等方式，使學(xué)生體驗生活、體驗自然。想到和得到，中間還有兩個字便是做到。懶于動手實踐，只會運用書本知識空發(fā)議論，那只會給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，終敗北;今有學(xué)生空談理想。終無所成就。

學(xué)習(xí)知識，不能只是聽，只是接受，更應(yīng)該用眼、耳、手、腦等多個感官參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)聞、見、做的統(tǒng)一才能達(dá)到理想的效果。