1.在研讀古代文化經(jīng)典時(shí)，教師提醒學(xué)生梳理文中重要的字詞。下列字詞釋義不正確的是( )。

　　A.君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——戚戚：憂愁、哀傷。

　　B.魚鱉不可勝食也。——勝：盡、完。

　　C.寧需以負(fù)秦曲。——負(fù)：使……承擔(dān)。

　　D.故令人持璧歸，間至趙矣。——間：中間。

　　1.【答案】D。解析：D項(xiàng)，間：從小路。故本題選擇D項(xiàng)。

　　2.在教學(xué)曹操的《短歌行》，老師讓同學(xué)回顧和曹操有關(guān)的歷史故事，感受曹操的聰慧，下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是( )。

　　A.望梅止渴 B.破釜沉舟 C.三顧茅廬 D.草木皆兵

　　2.【答案】A。解析：A項(xiàng)，該成語源于南朝宋的劉義慶所著《世說新語》，其中描述了這樣的故事：“魏武行役，失汲道，三軍皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饒子，甘酸可以解渴。’士卒聞之，口皆出水，乘此得及前源。”文中的魏武就是曹操，望梅止渴與其有關(guān);B項(xiàng)，破釜沉舟出自秦末項(xiàng)羽起義軍與秦軍主力的巨鹿之戰(zhàn)，與項(xiàng)羽有關(guān);C項(xiàng)，三顧茅廬是講述劉備三次拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)其出山輔佐的故事;D項(xiàng)，草木皆兵出自東晉時(shí)期秦王苻堅(jiān)率領(lǐng)大軍與晉國之間進(jìn)行的淝水之戰(zhàn)。故本題選擇A項(xiàng)。

　　3.教學(xué)《紀(jì)念劉和珍君》，教師為了讓學(xué)生了解魯迅作品語言的特點(diǎn)，推薦閱讀其他雜文，下列合適的一項(xiàng)是( )。

　　A.《華蓋集》《野草》 B.《朝花夕拾》《吶喊》

　　C.《墳》《華蓋集續(xù)編》 D.《彷徨》《故事新編》

　　3.【答案】C。解析：A項(xiàng)，《野草》為散文詩集;B項(xiàng)，《朝花夕拾》是散文集;《吶喊》是小說集;D項(xiàng)，《彷徨》《故事新編》都是魯迅的小說集。故本題選擇C項(xiàng)。

　　4.課文《故都的秋》中寫道故都秋的特點(diǎn)是清、靜、悲涼，下列詩句與課文中秋的特點(diǎn)不同的是( )。

　　A.秋天一夜靜無云，斷續(xù)鴻聲到曉聞。——張仲素《秋閨思二首》

　　B.遠(yuǎn)村秋色如畫，紅樹間疏黃。——晏殊《訴衷情·芙蓉金菊斗馨香》

　　C.古藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。——馬致遠(yuǎn)《秋思》

　　D.一江秋水澹寒煙，水影明如練，眼底離愁數(shù)行雁。——倪瓚《小桃紅·秋江》

　　4.【答案】B。解析：B項(xiàng)，寫到望中的鄉(xiāng)村，樹中間還帶著一些“疏黃”之色，樹葉之紅是濃密的，而黃則是稀疏的，濃淡相間，畫境美麗。用筆疏淡，表現(xiàn)作者的心境是閑適的。故本題選擇B項(xiàng)。

　　5.關(guān)于《中國建筑的特征》的教學(xué)目標(biāo)分析不正確的是( )。

　　知識(shí)與能力：理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

　　過程與方法：通過教師講授，學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，在說明文寫作中有意識(shí)的學(xué)習(xí)和借鑒。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，提高對(duì)我國建筑藝術(shù)的審美能力。

　　A.教學(xué)目標(biāo)是對(duì)各自不同內(nèi)容的表述，他們之間沒有聯(lián)系與交叉。

　　B.知識(shí)與能力目標(biāo)的設(shè)定有利于學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從宏觀上把握全文。

　　C.過程與方法目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)課標(biāo)中所提出的語文是一門實(shí)踐性的學(xué)科，所學(xué)為所用。

　　D.情感態(tài)度與價(jià)值觀的設(shè)定是為了從精神層面影響學(xué)生，體現(xiàn)了語文的人文性。

　　5.【答案】A。解析：A項(xiàng)，三維目標(biāo)既相互聯(lián)系相互滲透，又各自有所側(cè)重。故本題選擇A項(xiàng)。