首先，我們要理清它屬于哪一類型的題目。

　　對(duì)于這道題目而言，屬于幼兒園工作實(shí)踐類型的題目。幼兒園工作實(shí)踐題是考官通過(guò)對(duì)園內(nèi)或教育過(guò)程中出現(xiàn)的常見問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)，包括幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題、游戲設(shè)計(jì)問(wèn)題、幼兒管理問(wèn)題、幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)題?？忌卮疬@類問(wèn)題先要看清楚問(wèn)的是哪個(gè)方面的問(wèn)題，再就問(wèn)題提出自己的解決策略，這類問(wèn)題跟學(xué)前心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合緊密，考生要回顧復(fù)習(xí)自己的理論知識(shí)，重點(diǎn)考察考生的問(wèn)題處理能力和經(jīng)驗(yàn)遷移能力，解決“怎么做”的問(wèn)題。

　　二、答題思路

 

　　分析點(diǎn)撥：

　　(一)明確問(wèn)題：是什么?

　　考生要在開篇體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)，解釋什么叫幼兒園班級(jí)管理并強(qiáng)調(diào)其必要性。

　　1.是什么

　　班級(jí)管理工作是指為了完成園所的教育目的及教育活動(dòng)并使其能夠順利進(jìn)行，將班級(jí)的人、財(cái)、物等各要素合理組織起來(lái)。

　　2.必要性

　　想要提高班級(jí)的保教質(zhì)量，需要良好的師資、設(shè)備和足夠資金，而這些資源充分合理地運(yùn)用才能發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，而這一切必須依靠管理，依靠管理者對(duì)人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各種因素的組織與調(diào)配。只有利用恰當(dāng)，才能發(fā)揮應(yīng)有的效能，否則，保教質(zhì)量的提高就得不到保證，所以作為教師必須對(duì)此高度重視

　　(二)解決問(wèn)題：怎么做?

　　在回答幼兒園班級(jí)管理工作問(wèn)題時(shí)，教師首先可以采用分條列點(diǎn)的方式提出解決建議，其次教育建議可以結(jié)合筆試的專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)專業(yè)性，最后結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行例子的補(bǔ)充說(shuō)明，這樣的描述更具有說(shuō)服力。

　　我覺(jué)得幼兒園班級(jí)管理工作涵蓋面廣泛，作為教師我主要從與同事的配合、對(duì)幼兒的管理和家園共育三個(gè)方面入手：

　　1.和同事、上級(jí)密切合作。教師間配合密切和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的成功與否，對(duì)班級(jí)幼兒的要求上教師要保持一致，特別是幼兒的常規(guī)規(guī)定，應(yīng)共同討論，制定出合適的管理常規(guī)，并要求大家共同去執(zhí)行，保持規(guī)則的一貫性，幼兒才能照章行事，規(guī)則才便成為行為的準(zhǔn)繩。

　　2.建立良好的師幼關(guān)系。要想與幼兒建立良好的關(guān)系，必須要做到有愛心，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，所以愛孩子是教育的前提和開端。公正的愛每一個(gè)孩子，才有助形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對(duì)幼兒實(shí)施教育，建立良好的師幼關(guān)系。

　　建立良好的師幼關(guān)系后可以運(yùn)用科學(xué)的管理手段和方法對(duì)幼兒進(jìn)行管理，例如：

　　(1)規(guī)則引導(dǎo)法，就是通過(guò)班級(jí)規(guī)則的制定引導(dǎo)、規(guī)范幼兒的行為。任何有效的班級(jí)管理都是建立在班級(jí)規(guī)則的基礎(chǔ)上，讓幼兒知道什么行為是適宜的和不當(dāng)?shù)?，?duì)于規(guī)則的內(nèi)容一定要細(xì)化、幼兒易于理解的，如“睡覺(jué)的時(shí)候不能講話”、“走路排隊(duì)時(shí)不能碰撞別人”，這樣的規(guī)則用語(yǔ)比“控制好自己”更便于幼兒理解而行之有效，且教師執(zhí)行的時(shí)候一定要公正公平。

　　(2)榜樣激勵(lì)法，就是通過(guò)樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為。首先教師要成為示范的榜樣，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是為幼兒做出示范，所以教師要嚴(yán)格管束自己，成為幼兒模仿的對(duì)象，教師的輕輕放椅子行為比老師的語(yǔ)言“別把椅子碰得叮咚響”來(lái)得更有效;其次也可以選擇同伴作為榜樣，只有同伴榜樣有權(quán)威性，只要某一方面做得好就可以作為學(xué)習(xí)的榜樣。

　　(3)游戲活動(dòng)法，是指在幼兒感興趣的有規(guī)則的游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的方法。例如我們小班幼兒不會(huì)疊衣服，有衣服亂卷的現(xiàn)象，教師就可以結(jié)合早操的音樂(lè)聲，喊口令請(qǐng)幼兒讓衣服“伸伸臂”(把衣服拉平，兩只袖子向外拉直)、再拍拍肩(兩只袖子向內(nèi)疊)、再?gòu)潖澭?將衣服對(duì)折整齊)，幼兒邊聽口令邊操作小衣服“做操”，不知不覺(jué)在游戲中就把疊衣服的技能學(xué)會(huì)了。

　　3.家園合作共育，家園的良好溝通和密切合作是幼兒園班級(jí)管理工作有序進(jìn)行的重要保障，例如幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)開放日、家園集體活動(dòng)等方式促進(jìn)家園的合作，父母是孩子的第一任老師，所以比任何人都要了解自己的孩子，通過(guò)交流溝通，教師就可以從家長(zhǎng)那里獲得幼兒的信息，從而更針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，保證園所的教育目的及教育活動(dòng)的順利完成。

　　相信我們?nèi)裟茏龅缴鲜鋈c(diǎn)，幼兒園的班級(jí)管理工作就一定會(huì)有所成效，就一定能夠培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、幸福的孩子。