1.教育學(xué)是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生并隨其發(fā)展而發(fā)展的。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

　　2.馬戲團(tuán)中的狗在馴獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以內(nèi)的加減法。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，在動(dòng)物中不可能實(shí)施教育活動(dòng)。所謂狗會(huì)“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。

　　3.國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。

　　【答案】正確。

　　【義務(wù)教育法】國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。國家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)。

　　4.講授法就是注入式教學(xué)。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授是啟發(fā)式教學(xué)而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授則是注入式教學(xué)。

　　5.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。

　　6.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。

　　【答案】正確。

　　理由：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。

　　7.從本身存在的形式和復(fù)雜程度看，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和上位學(xué)習(xí)。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

　　8.知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。

　　【答案】正確。

　　理由：知識(shí)歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。首先，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。其次，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。再次，知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

　　9.直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端。

　　【答案】正確。

　　理由：直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。

　　10.心理測(cè)驗(yàn)就是拿些量表來測(cè)測(cè)學(xué)生。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：心理測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化描述人的心理特征。為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。

　　11.當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

　　【答案】正確。

　　理由：現(xiàn)代社會(huì)隨著一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補(bǔ)充知識(shí)、豐富人生的目的越來越強(qiáng)，社會(huì)教育的程度越來越高，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

　　12.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：十三四歲到十六七歲是個(gè)體發(fā)展的少年期。少年常常因?yàn)槿狈φJ(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。對(duì)這一階段的少年如果管教過嚴(yán)，會(huì)使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨(dú)立的要求，豐富少年的內(nèi)心世界，使其形成正確的自我意識(shí)和自我理想。

　　13.一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。

　　【答案】正確。

　　理由：一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)。政治經(jīng)濟(jì)制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。

　　14.教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：在教育過程中，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系;在人格上是民主平等的關(guān)系;在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

　　15.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：確定課程目標(biāo)，首先應(yīng)該處理好課程與教育目標(biāo)之間的關(guān)系。其次，要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上，才有可能確定行之有效的課程目標(biāo)。

　　16.學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》的目的就是為取得教師資格證。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。在實(shí)際運(yùn)用中，能夠幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生;幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。教師資格證只是從事教學(xué)的資格證明，不能狹隘地把它作為學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的。

　　17.1903年，美國心理學(xué)家布魯納出版了《教育心理學(xué)》。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》。這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

　　18.人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。

　　【答案】正確。

　　理由：心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。它具有四個(gè)基本特征：其一，連續(xù)性與階段性。其二，定向性和順序性。其三，不平衡性。其四，差異性。

　　19.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的意識(shí)。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。

　　20.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S—R之間建立直接聯(lián)系的過程。

　　【答案】正確。

　　理由：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激S和反應(yīng)

　　R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。

　　21.教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。

　　【答案】正確。

　　理由：教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。

　　22.課程只包括智育的內(nèi)容。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：課程是學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。

　　23.學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要途徑。

　　【答案】正確。

　　理由：學(xué)校教育是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑。

　　24.古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方法較嚴(yán)厲。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：題干所指是斯巴達(dá)的教育。

　　25.生在改革開放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：這是新時(shí)代環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

　　26.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對(duì)的，不可因人而異。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：二者是相對(duì)的，同樣一種問題解決的方式，對(duì)甲可能屬于常規(guī)性的，對(duì)乙可能就是創(chuàng)造性的。

　　27.態(tài)度是通過遺傳繼承的。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：態(tài)度是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。

　　28.只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：大多數(shù)人都有過強(qiáng)迫觀念，但只有當(dāng)它干擾了我們的正常適應(yīng)時(shí)，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。

　　29.學(xué)生對(duì)真實(shí)性的問題不理解時(shí)，可以給以間接指導(dǎo)。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：因?yàn)槭聦?shí)性的問題不能靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理，因此對(duì)這些問題應(yīng)給以直接指導(dǎo)。

　　30.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)一致程度。

　　31.評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。

　　【答案】正確。

　　理由：二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需要做定性的判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量的判斷。

　　32.闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡(jiǎn)單明了的。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。

　　33.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　34.口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是4～5歲。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是2歲，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

　　35.學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：行為的變化除學(xué)習(xí)可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導(dǎo)致。

　　36.德育就是品德教育。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

　　37.中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)方面的素養(yǎng)要求就是指對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的精通。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)等。

　　38.教材就是教科書。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內(nèi)容。

　　39.教學(xué)無論效果怎樣，都具有教育性。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：只有有效的教學(xué)才對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。

　　40.備課就是備教材。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學(xué)生、備教法。

　　41.教學(xué)中應(yīng)用首尾時(shí)間來處理課堂紀(jì)律問題、整理材料之類的事。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：學(xué)習(xí)活動(dòng)開始和結(jié)尾效果較好，因?yàn)樗鼈冎皇艿箶z抑制或者前攝抑制的單重影響，所以不應(yīng)處理瑣碎的事而應(yīng)學(xué)習(xí)重要的新概念。

　　42.思維越靈活，相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設(shè)。

　　【答案】正確。

　　理由：在這樣的前提下問題解決的可能性較大。

　　43.態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　44.行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：題干闡述的是代幣獎(jiǎng)勵(lì)法的優(yōu)點(diǎn)。

　　45.課堂里的人際關(guān)系對(duì)課堂氣氛沒有影響。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：課堂里的人際關(guān)系直接影響著課堂氣氛。

　　46.“授人以魚，不如授人以漁”說明學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)更重要。

　　【答案】正確。

　　理由：教給學(xué)生知識(shí)是重要的，但教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法更重要。

　　47.古代斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：題干所指是雅典的教育。

　　48.20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延伸。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向中等教育延伸。

　　49.杜威強(qiáng)調(diào)教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：杜威強(qiáng)調(diào)的是兒童在教育中的地位，所以他的教育理論也被稱為兒童中心論。

　　50.西方古代教育以埃及和雅典為典型。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　理由：西方古代教育以古希臘的斯巴達(dá)和雅典為典型。

　　以上就是黑龍江教資筆試50道容易錯(cuò)辨析題考點(diǎn)的全部?jī)?nèi)容，考生如果想獲得更多關(guān)于黑龍江教師資格證相關(guān)資訊，如黑龍江教師資格證報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間、報(bào)考條件、面試時(shí)間以及相關(guān)知識(shí)，敬請(qǐng)關(guān)注我們黑龍江教師資格網(wǎng)。更多黑龍江教師資格證考試信息關(guān)注黑龍江教師資格網(wǎng)。