1.語序不當(dāng)

　　語序不當(dāng)有多種情況，產(chǎn)生的原因也各不相同。常見的錯(cuò)誤包括：定語位置不當(dāng)、狀語位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)和邏輯順序不當(dāng)。

　　舉例：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。

　　(關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)把“不但”和“我”的位置調(diào)換。)

　　2.搭配不當(dāng)

　　現(xiàn)代漢語的句子都有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，句中各種成分的搭配要符合這些規(guī)律。搭配不當(dāng)，就會(huì)不合事理，或者不合語言習(xí)慣。分析時(shí)應(yīng)注意以下幾種情況：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾語、限定語與中心語搭配不當(dāng)以及一面與兩面搭配不當(dāng)。

　　舉例：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。

　　(主賓不搭配，“岳麓山” 不能與“好時(shí)候”搭配，改為“岳麓山的深秋”)

　　3.成分殘缺或贅余

　　成分殘缺或贅余，是指句子的主、謂、賓等主要成分和應(yīng)該有的修飾成分，如關(guān)聯(lián)詞語等殘缺或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語意表達(dá)不清楚或者顯得噦嗦重復(fù)。分析應(yīng)注意以下兩種情況：成分殘缺和成分贅余。

　　舉例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。

　　(謂語殘缺，或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。)

　　4.結(jié)構(gòu)混亂

　　結(jié)構(gòu)混亂是指句子中各個(gè)成分的關(guān)系不符合語法規(guī)則，造成結(jié)構(gòu)含混不清。主要表現(xiàn)在：句式雜糅和層次混亂。

　　舉例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。

　　(把反問句和判斷句式糅在一起， 破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是那怎么會(huì)有好的成績呢?如果用判斷句，應(yīng)是成績不好是可想而知的。)

　　5.表意不明

　　句意讓人費(fèi)解，或者不能表達(dá)確定的意思，就會(huì)造成表意不明的錯(cuò)誤。主要表現(xiàn)在：

　　(1)對短語、句子的結(jié)構(gòu)有不同的理解，容易產(chǎn)生歧義。

　　(2)省略了不該省的成分，造成表意不明。

　　舉例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。

　　(究竟是妹妹心里著急呢?還是爸爸媽媽心里著急呢?還是媽媽心里著急呢?可在爸爸和媽媽中間加逗號(hào)，也可在爸爸前加逗號(hào))

　　6.不合邏輯

　　不合邏輯指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成語病，或不合語意邏輯，或不合事理邏輯。主要包括：概念不清、不合事理、自相矛盾。

　　舉例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

　　(既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個(gè)呢?應(yīng)改為:多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。)

　　7. 詞語誤用

　　詞語的感情色彩與句意不符。

　　舉例：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。

　　(“處心積慮”是貶義，與句意不合。)

　　小試牛刀

　　【2018上】讀書實(shí)踐收獲

　?、傥以鵀橐欢温畹匿撉偾|動(dòng)。那優(yōu)雅的旋律深深地吸引著我，讓我下決心投入了鋼琴的學(xué)習(xí)，可未嘗試多久我便發(fā)現(xiàn)，自己所演奏出的不過只是一個(gè)個(gè)拼湊而成的斷音，盡管旋律可謂悅耳，卻始終無法打動(dòng)人心。

　?、诒е@樣的煩惱，我翻開了《貝多芬傳》。在書中，我仿佛看見了那個(gè)身影一貝多芬，身患重病卻堅(jiān)強(qiáng)地在琴前創(chuàng)作的身影。他的命運(yùn)無疑是多舛的，可他卻沒有曲服，堅(jiān)決而肯定地說道: "我要扼住命運(yùn)的咽喉!”失聰并未阻止他在音樂路上前行的腳步，他堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝病魔，作出了一篇又一篇經(jīng)典的樂章，讀到這兒，我的耳畔又一次響起了《命運(yùn)交響曲》的旋律。此刻，這旋律是多么振撼激昂，比我之前所聽過的每一次都要更加猛烈，每一個(gè)音符都重重地?fù)粼谖业男念^，我看到了與命運(yùn)搏斗的貝多芬，與這旋律所結(jié)合，于我而言更如震動(dòng)。不覺間，我早已淚流滿面。

　　③我才恍然大悟，原來這便是我所要實(shí)現(xiàn)的能打動(dòng)人心的旋律。我不僅學(xué)習(xí)了樂理，還懂得了要使音符充滿情感，音樂才能更加飽滿。

　　問題：請從第②段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第③段找出一處病句，分別改正。

　　答案：(1) 錯(cuò)別字:“曲服” 應(yīng)為“屈服”，“振撼”應(yīng)為“震撼”。

　　(2)搭配不當(dāng)

　　“我才恍然大悟，原來這便是我所需要實(shí)現(xiàn)的能打動(dòng)人心的旋律。”應(yīng)改為“我才恍然大悟，原來這便是我所要演奏的能打動(dòng)人心的旋律。”

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