①組織好材料(使清晰、穩(wěn)定、明確的意義得以呈現(xiàn))

　　②聯(lián)系已知學(xué)習(xí)新知

　?、蹖W(xué)習(xí)以認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)

　?、芤岳斫鉃閷W(xué)習(xí)評定的重點(diǎn)

　　2、接受學(xué)習(xí)的特點(diǎn):

　?、購膶W(xué)習(xí)內(nèi)容上說，事物的意義是由語言和符號來表達(dá)的

　?、趶膶W(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式說，一般是用定義的方式，或通過上下文的方式直接呈現(xiàn)給學(xué)生

　　③學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是接受事物的意義，即反映事物的符號、概念和命題的意義

　?、軓陌l(fā)生上說，它較發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為晚

　　3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn):

　?、侔l(fā)現(xiàn)較早

　?、趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不是現(xiàn)成的結(jié)論

　　③教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，采取間接提供方式

　　④學(xué)習(xí)過程較為復(fù)雜

　?、菟m合學(xué)前兒童和低年級學(xué)生的初級概念的學(xué)習(xí)，適用于實(shí)際問題的解決

　　4、知識的同化:用認(rèn)知心理學(xué)的同化論來解釋，意義學(xué)習(xí)的結(jié)果是獲得心理意義，而意義的獲得就是知識同化的過程。

　　5、認(rèn)知同化論的歷史淵源:認(rèn)知同化論來源于格式塔心理學(xué)，他們強(qiáng)調(diào)心理活動的內(nèi)部組織作用，這是腦的動力學(xué)的基本原則，學(xué)習(xí)是通過"頓悟"來實(shí)現(xiàn)的，是在發(fā)現(xiàn)了事物間的關(guān)系后產(chǎn)生的。

　　6、認(rèn)知同化論的基本觀點(diǎn):

　?、賹W(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念是學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵

　?、谛碌囊饬x是新舊知識相互作用的產(chǎn)物，同化論的核心是相互作用論

　?、塾幸饬x的保持和遺忘是認(rèn)知同化的繼續(xù)

　　7、奧蘇伯爾提出三個主要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量:

　?、倏衫眯浴Ｔ谡J(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用，是影響意義學(xué)習(xí)和保持的第一個重要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量

　?、诳杀鎰e性。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與同化它的原有觀念的分化程度是影響意義學(xué)習(xí)和保持的第二個重要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量

　?、鄯€(wěn)定性。是影響意義學(xué)習(xí)和長久保持的第三個重要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量

　　8、什么是概念:

　?、僭谡軐W(xué)上，把概念界說為人腦反映事物本質(zhì)屬性的高級形式

　　②在心理學(xué)上，一般把概念界說為由符號所代表的具有共同的關(guān)鍵特征的一類事物

　　9、概念掌握的基本形式:概念形式和概念同化，其中概念同化是學(xué)生獲得概念的最基本的形式。

　　10、概念形式:所謂概念形式，是指從大量的具體例證出發(fā)，在兒童實(shí)際經(jīng)驗(yàn)過的概念的肯定例證中，通過歸納的方法抽取一類事物的共同屬性，從而獲得初級概念的過程。·