2.教學(xué)組織形式：為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

　　3.個別教學(xué)制是封建主義社會特有的，班級上課制是資本主義社會特有的。

　　4.經(jīng)捷克教育家夸美紐斯的改進(jìn)，形成了班級上課制。

　　5.實(shí)驗(yàn)法：在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律，以獲得知識和技能的方法。

　　6.演示法：教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。

　　7.講授法：教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。

　　8.循序漸進(jìn)原則：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

　　9.啟發(fā)性原則：在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

　　10.直觀性原則：在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。

　　11.教學(xué)過程中的必然聯(lián)系：間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)、掌握知識和發(fā)展智力、掌握知識和提高思想、智力活動與非智力活動、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性。

　　12.理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

　　13.學(xué)生掌握知識的基本階段：引起求知欲，感知材料，理解教材，鞏固知識，運(yùn)用知識，檢查知識、能力和技巧。

　　14.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生個體的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的顯著特點(diǎn)：間接性、引導(dǎo)性和簡捷性。