【考題再現(xiàn)】

　　1.學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求，國家鼓勵學校和教師采用( )教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。

　　A.填鴨式 B.題海式 C.啟發(fā)式 D.灌輸式

　　【答案】C。

　　《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五章第三十五條：學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。從該法條中也可以看出現(xiàn)代我國教育對啟發(fā)式教學的重視。本題考查法條，但是也考查大家對于教學的理解，ABD三項，明顯不符合現(xiàn)代教育觀念。

　　二、考查啟發(fā)式教學的淵源

　　【考題再現(xiàn)】

　　1.“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而三隅反，則不復(fù)也”其體現(xiàn)了( )教學原則。

　　A.循序漸進 B.因材施教 C.啟發(fā)性 D.直觀性

　　【答案】C。

　　2.最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是( )。

　　A.孔子 蘇格拉底 B.孔子 亞里斯多德

　　C.孟子 柏拉圖 D.朱熹 蘇格拉底

　　中國最早提出啟發(fā)式教學思想的人要追溯到孔子，《論語》中記載“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也”，成書于戰(zhàn)國時期的世界上第一部教育教學著作《學記》中也有記載“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”、“君子之教，喻也”。西方最早提出啟發(fā)式教學思想的人可追溯到古希臘的哲學家蘇格拉底，他在教育教學中所運用的“產(chǎn)婆術(shù)”不將現(xiàn)成的結(jié)論硬性灌輸或強加于對方，而是與對方共同討論，通過不斷提問誘導(dǎo)對方認識并承認自己的錯誤，自然而然地得到正確的結(jié)論，都體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學思想。所以啟發(fā)式教學思想自古至今，都在不斷的傳承延續(xù)，今天我們把啟發(fā)式作為一種教學原則，用來指導(dǎo)教學，遵循了教育的規(guī)律，也給教學提供了基本要求。

　　三、考啟發(fā)式教學的內(nèi)涵及要求

　　【考題再現(xiàn)】

　　1.在教學中，教師注意調(diào)動學生的學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺的掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。這遵循的是( )。

　　A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則

　　【答案】B。

　　2.第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學原則是( )。

　　A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則 D.循序漸進原則

　　【答案】A。

　　何為啟發(fā)式教學，其根本在于調(diào)動學生的積極性、主動性。即教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。從其內(nèi)涵中可以看出，要實施啟發(fā)式教學，首先需要老師調(diào)動學生的積極性和主動性，而最重要的方法就是要明確學習的目的;其次，要引導(dǎo)學生積極思考，通過動腦思考訓(xùn)練學生的邏輯思維能力;再次要引導(dǎo)學生的積極探索，動手實踐，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。而這些的前提則是創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系。符合“教師主導(dǎo)與學生主體相統(tǒng)一的”教學規(guī)律相一致，既體現(xiàn)教師在教學過程中的組織、引導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學生在學習過程的主體能動性的發(fā)揮，所以貫徹啟發(fā)性教學原則的要求就躍然紙上。

　　【考題再現(xiàn)】

　　1.何謂“啟發(fā)式”教學?啟發(fā)式教學應(yīng)遵循哪些原則?

　　用主觀題的形式，考查大家對啟發(fā)性教學的內(nèi)涵及原則的理解，是重要的考查方式之一。

　　四、考查啟發(fā)式教學思想的應(yīng)用

　　【考題再現(xiàn)】

　　1.啟發(fā)式是一種教學方法。( )

　　【答案】×。

　　2.教師想在班上進行啟發(fā)式教學的關(guān)鍵是( )。

　　A.合理設(shè)置課堂環(huán)境 B.反饋信息 C.組成討論小組 D.創(chuàng)設(shè)問題情境

　　【答案】D。

　　啟發(fā)式作為一種教學思想、教學原則，可以運用的我們的所有的教學方法中，不管常用的講授法、論談話法、、討論法或是西方的發(fā)現(xiàn)法，或我國學者提出的愉快教學法等都體現(xiàn)出對啟發(fā)式教學思想的重視以及運用的要求。如何運用啟發(fā)式教學?要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。通過在教學中提出一些有一定難度的課題，使學生不能單純地利用已有的知識和習慣方法去解決，這樣就容易激起學生思維的積極性和求知的需要，把學生引導(dǎo)到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。所以啟發(fā)式不等于具體的教學方法而是貫穿教學方法的一種思想原則。其思想的核心在于調(diào)動學生的積極性、主動性。