課堂紀(jì)律管理

　　(一)課堂紀(jì)律的性質(zhì)

　　1.教師促成的紀(jì)律

　　2.集體促成的紀(jì)律(少年期開(kāi)始有重要作用)

　　3.任務(wù)促成的紀(jì)律

　　4.自我促成的紀(jì)律

　　自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)。

　　(二)課堂紀(jì)律發(fā)展分為四個(gè)階段:

　　階段一：拒不服從的表現(xiàn);

　　階段二：自私自利的表現(xiàn);

　　階段三：人際關(guān)系表現(xiàn);

　　階段四：自我管理。

　　(三)課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律

　　學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素(三要素組合成兩大結(jié)構(gòu))

　　1.課堂情境結(jié)構(gòu)

　　(1)班級(jí)規(guī)模的控制;

　　(2)課堂常規(guī)的建立;

　　(3)學(xué)生座位的分配

　　在分配學(xué)生座位時(shí)最需要關(guān)注的是對(duì)人際關(guān)系的影響。

　　(四)維持課堂紀(jì)律的策略

　　1、建立積極有效的課堂規(guī)則

　　2、合理組織課堂教學(xué)

　　3、做好課堂監(jiān)控

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)
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