課文回顧

　　溪邊

　　垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，

　　山溪像綠玉帶一樣平靜。

　　人影給溪水染綠了，

　　釣竿上立著一只紅蜻蜒。

　　忽然撲騰一聲人影碎了，

　　草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

　　江上

　　像剛下水的鴨群，

　　扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

　　一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，

　　你撥我濺笑哈哈。

　　是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，

　　出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)銀牙。

　　林中

　　松樹剛洗過(guò)澡一身清清爽爽,

　　松針上一串串雨珠明明亮亮。

　　小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,

　　像一朵朵山花在樹下開放。

　　是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落,

　　只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受幾個(gè)畫面中描繪的景象，體會(huì)兒童快樂(lè)的心情。

　　過(guò)程與方法

　　1.安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。

　　2.充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景展開聯(lián)想和想象。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中描繪的三個(gè)典型場(chǎng)景，感受詩(shī)歌意境，感受兒童可愛(ài)的形象和快樂(lè)的心情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解童年生活的多姿多彩、歡 樂(lè)美好，體會(huì)兒童在大自然間的天真快樂(lè)的心境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確書寫、組詞、造句。

　　2.朗讀課文，背誦《溪邊》，積累好詞佳句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.能用自己的話描述詩(shī)歌展示的三個(gè)場(chǎng)景，理解課文內(nèi)容。

　　2.從學(xué)習(xí)中感受兒童詩(shī)的意境，體會(huì)兒童生活的多彩與美好。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　(播放歌曲《童年》)童年如詩(shī)，充滿了奇思妙想;童年如畫，溢滿了五彩斑斕;童年如歌，縈繞著歡快悠揚(yáng)……今天，我們將學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進(jìn)課文，打開通往兒童世界的大門，去感受童年生活的多姿多彩、幸?？鞓?lè)吧!(板書課題)

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“碎”，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。

　　2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“墨”字時(shí)，可以用猜字謎的方法;學(xué)習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“撥、浪”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

　　字謎示例：

　　黑土地，上下立，變成水，能寫字。(謎底：墨)

　　對(duì)比識(shí)字示例：

　　竿(竹竿)-干(干凈)-桿(筆桿)

　　撥(撥動(dòng))-拔(拔牙)-潑(活潑)

　　浪(波浪)-狼(狼皮)-狠(兇狠)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“墨”上下略窄，中間四點(diǎn)底略寬，末橫比其他幾橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　“騰”左窄右寬，右邊兩橫寫短，撇捺不宜伸展，蓋住下面的“馬”。

　　“爽”整個(gè)字結(jié)構(gòu)宜緊湊，橫宜寫短，中間豎撇和捺伸展;四個(gè)撇點(diǎn)要分布勻稱。

　　“浪”左窄右寬，三點(diǎn)水寫在田字格左邊中間，“良”寫在豎中線靠左一點(diǎn)處。

　　易錯(cuò)提示：

　　“染”左上是三點(diǎn)水，不要寫成兩點(diǎn)水;右上是“九”，不要把豎彎鉤寫成豎彎。

　　“竿”的部首是竹字頭，不要寫成了草字頭。

　　“撥”右邊是“發(fā)”，不要寫成“犮”;末筆是點(diǎn)，不要丟掉。

　　“蘑”是草字頭，不要寫成竹字頭;下面是“磨”，不要把廣字頭寫成了廠字頭。

　　“菇”是草字頭，不要寫成竹字頭;下面是“姑”，不要寫成“如”。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　帶竹字頭的字：

　　竿(竹竿)-筍(春筍)-管(水管)-籃(搖籃)-筷(筷子)-笛(笛聲)-竽(濫竽充數(shù))

　　帶草字頭的字：

　　葫(葫 蘆)-蘑(蘑菇)-苗( 禾苗)-莓(草莓)-茅(茅屋)-蘆(蘆葦)-英(英雄)

　　(4)多音字。

　　斗

　　dǒu：斗笠　氣沖斗牛

　　dòu：爭(zhēng)斗　明爭(zhēng)暗斗

　　扇

　　shān：扇動(dòng)　扇風(fēng)

　　shàn：扇子　電風(fēng)扇

　　鉆

　　zuān：鉆洞　鉆研

　　zuàn：鉆石　鉆孔

　　(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　安排學(xué)生朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。

　　(1)全文分成了幾個(gè)部分?分別描繪了哪些場(chǎng)景?

　　明確：

　　用三首小詩(shī)分成了三個(gè)部分。分別描繪了孩子們?cè)谙呩烎~、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場(chǎng)景。

　　(2)你從這幾個(gè)場(chǎng)景中感受到了什么?

　　明確：

　　感受到孩子們的天真、活潑、歡樂(lè)，他們親近大自然，無(wú)憂無(wú)慮、自由自在，讓人羨慕。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　《童年的水墨畫》由三首小詩(shī)組成，雖然不是圖畫，但字里行間卻處處充滿了詩(shī)情畫意，充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎?大家課下可以互相交流。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計(jì)

　　略