1題目:克服自卑，悅納自我

　　2.內容

　　自卑感是個體因體驗到自己的缺點、無能或低劣而產生的不如別人的消極心態(tài)。它對人格發(fā)展具有雙重影響，適度的自卑感可產生成就需要，轉化為奮發(fā)向上的動力;而沉重的自卑感則會造成生活適應困難。請設計一節(jié)心理課引導學生用積極的心理暗示面對自身缺點并悅納自我。

　　2.要求:

　　(1)試講時間控制在十分鐘;

　　(2)設置師生互動環(huán)節(jié);

　　(3)試講中要注意引導性。

　　答辯題目

　　1.你的教學思路是什么?

　　2你為什么選擇考小學心理健康教育?

　　二、考題解析

　　新課教授

　　(一)熱身導入：抓手指

　　1.活動規(guī)則

　　同桌兩人面對面，左手伸出食指向上，抵住同桌的手掌，右手掌心向下，準備抓住同桌伸出的食指。當聽到老師喊出數(shù)字5或5的倍數(shù)時，迅速用右手抓住對方食指，同時自己的左手食指躲避同學的抓握。

　　2.師生交流

　　(1)通過這個游戲，發(fā)現(xiàn)自己反應很快的請起立。

　　(2)起立的同學們，一會兒還有一輪難度更大的“抓手指”比賽，出錯的同學要表演節(jié)目，愿意參加下一輪游戲的請舉手。

　　(3)提問起立但未舉手的同學，為什么不繼續(xù)參加下一輪比賽呢?

　　3.教師小結

　　如果不自信的狀態(tài)持續(xù)時間較長，并在很多事情中出現(xiàn)，將導致我們遇事退縮，惡性循環(huán)，形成自卑心理。今天我們就想辦法戰(zhàn)勝自卑心理，做一名充滿自信的學生。

　　(二)主題活動一：大鯨魚瑪麗蓮

　　1.故事概要

　　游泳課上，每當瑪麗蓮跳進游泳池時，同學們總會大叫“瑪麗蓮，大鯨魚”?，旣惿徲憛捥?，討厭游泳。她太重了，不敢做什么動作，都會引發(fā)“海嘯”，引來同學們的嘲笑。

　　教練告訴瑪麗蓮，你覺得自己怎么樣，你就會怎么樣。你覺得自己能學好游泳，你就能學好游泳。雖然瑪麗蓮覺得這方法很奇怪，但她還是決心試一試。當她練習跳高時，她想象自己是一只袋鼠，于是高高越過欄桿;當她練習游泳時，她想象自己是一條鰻魚，班上的女孩兒們忍不住夸她游得好;當她練習跳水時，她想象自己是一只大鯨魚，勇敢地跳進了泳池。在泳池的時候她驕傲地覺得自己是一只了不起的大鯨魚。

　　2.交流互動

　　(1)瑪麗蓮是真的討厭跳水、游泳嗎，你有沒有過類似的經歷?

　　(2)如果沒有教練，或者瑪麗蓮沒有按照教練說的做，故事的劇情會怎樣發(fā)展?

　　(3)為什么故事的開頭瑪麗蓮討厭“大鯨魚”，故事的結尾又為自己是“大鯨魚”而驕傲?

　　(4)教練用了什么神奇的方法讓瑪麗蓮變得自信起來了?

　　3.教師小結

　　瑪麗蓮在教練的幫助下，朝著積極的方向想象，最終成為一名充滿自信的女孩。這樣的積極的想象在心理學上稱為積極心理暗示。

　　(三)主題活動二：一封求助信

　　1.信件內容

　　一名同學因為穿著普通、個子矮小感到自卑，不知道怎么辦。

　　2.交流互動

　　(1)如果你是這位同學，你會怎么做?

　　(2)你學到了哪些新方法?

　　3.教師小結

　　同學們說的都很精彩，我們要善于肯定、表揚自己;對待缺點，可以換個角度看問題;學會全面看待自己。

　　(四)總結延伸

　　給過去的自己寫封信。

　　_________的我：

　　你好，過去，我因為___(事情)____而感到___(心情)_____，今天我懂得了_____，我想對自己說________________。

　　現(xiàn)在的我

　　日期

　　課程的最后送給同學們一句祝福：希望大家能接受自己的缺點，做快樂、自信的自己!

　　【板書設計】

　　克服自卑，悅納自我

　　抓手指

　　瑪麗蓮大鯨魚

　　一封求助信

　　給過去自己的一封信

　　【答辯題目】

　　1.你的教學思路是什么?

　　2.你為什么選擇考小學心理健康教育?
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