A.杯弓蛇影 B.蜜蜂采蜜

　　C.兒童對(duì)成人的模仿 D.近墨者黑

　　1.【答案】B。解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。蜜蜂采蜜屬于本能行為，與學(xué)習(xí)的內(nèi)涵不符。

　　【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。首先這里的“個(gè)體”可以包括人、動(dòng)物、機(jī)器。其次學(xué)習(xí)是經(jīng)過練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的，因此不能是一種本能行為。再次學(xué)習(xí)的結(jié)果可能是學(xué)會(huì)某種新的行為，也可能是是在行為潛能方面發(fā)生的變化，如思想等。第四學(xué)習(xí)發(fā)生的改變是比較持久的，因此由藥物、疲勞等引起的短暫的變化不能稱之為學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)所引起的改變可能是好的改變，也可能是學(xué)會(huì)了一些不良的行為和思想等。

　　2.創(chuàng)造性思維的主要心理成分是( )。

　　A.直覺思維 B.形象思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維

　　2.【答案】C。解析:發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

　　【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎奇特、有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品的能力。人們傾向于用發(fā)散思維的特征來代表創(chuàng)造性的主要特征。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對(duì)，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個(gè)正確答案或最好的解決方案的思維形式。二者在創(chuàng)造性思考的過程中都是不可缺少的，其中，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

　　創(chuàng)造性思維的主要特征有三個(gè)：第一是流暢性，即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想到的答案的數(shù)量的多少。第二是變通性，即對(duì)同一問題想出不同類型的答案。第三是獨(dú)創(chuàng)性，即新穎獨(dú)特的想法。

　　3.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)( )提出的。

　　A.皮亞杰 B.布魯納 C.維果斯基 D.埃里克森

　　3.【答案】C。解析：最近發(fā)展區(qū)是由維果斯基提出來的。

　　【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童現(xiàn)有的水平;二是即將達(dá)到的水平，即在他人的指導(dǎo)幫助下所能達(dá)到的水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”，教給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平。比如小明玩拼圖游戲看到很多碎片不知道從哪下手，爸爸在一旁指導(dǎo)他說試一試從角落那個(gè)三角形入手，當(dāng)小明又做不下去的時(shí)候爸爸又把幾個(gè)可能正確的圖形放到小明跟前引起他的注意。然后小明就逐漸掌握了拼圖的技巧,能夠獨(dú)立的完成拼圖任務(wù)了，這個(gè)過程就是爸爸創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)讓小明得到發(fā)展的過程。

　　4.按照耿克斯--多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事難度中等的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其緊張程度控制在( )。

　　A.較高水平 B.較低水平 C.中等水平 D.無所謂

　　4.【答案】C。解析：題目中為難度中等的作業(yè)，則其緊張程度控制在中等水平。

　　【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間不是直線式上升的關(guān)系，而是倒U型曲線的關(guān)系。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)低些有利于個(gè)體完成任務(wù);在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)高些有利于個(gè)體完成任務(wù)。

　　5.紅樓夢(mèng)一書中林黛玉屬于( )類型。

　　A.黏液質(zhì) B.抑郁質(zhì) C.膽汁質(zhì) D.多血質(zhì)

　　5.【答案】B。解析：林黛玉多愁善感，內(nèi)心憂郁，是抑郁質(zhì)的典型代表。

　　【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】人的氣質(zhì)類型主要分為四種：膽汁質(zhì)的特點(diǎn)是直率熱情、精力旺盛、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動(dòng)，典型的人物包括張飛、李逵等，對(duì)待這樣的學(xué)生要注意培養(yǎng)他們的自我克制能力;多血質(zhì)的特點(diǎn)是熱情并有顯著的工作效能，反應(yīng)迅速，適應(yīng)性強(qiáng)，注意力好轉(zhuǎn)移，但缺少耐性，見異思遷，典型的人物包括郭沫若、王熙鳳等，對(duì)待這樣的學(xué)生在教學(xué)中要注意給予他們較多的任務(wù)，培養(yǎng)他們踏實(shí)的性格;黏液質(zhì)的突出特點(diǎn)是安靜、穩(wěn)重、均衡、堅(jiān)強(qiáng)，他們能較好地克制自己，遵守秩序，善于忍耐，情緒不易外露、具有內(nèi)傾性，但有些死板，缺乏生氣，典型的人物包括陳景潤(rùn)、愛迪生等，對(duì)待這樣的學(xué)生在教學(xué)時(shí)更加耐心，給予充足的時(shí)間去考慮問題;抑郁質(zhì)的特點(diǎn)是行為孤僻、敏感、不善交往、多愁善感、細(xì)膩，典型的人物如林黛玉等，對(duì)待這樣的學(xué)生要給予更多的關(guān)心，鼓勵(lì)他們多參加活動(dòng)。