一、單選題

　　1.【答案】C。解析：本題考察研究學前兒童心理的具體方法。A項觀察法是通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。B項實驗室實驗法，在有特殊裝備的實驗室內(nèi)，利用專門的儀器設備進行心理研究的一種方法。C項自然實驗法，在幼兒的日常生活、游戲、學習和勞動等正?；顒又?，有目的、有計劃地控制某些條件，來引起并研究幼兒心理變化的方法。D項測驗法是根據(jù)一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。題干中柯柯老師是在開展教學活動(自然狀態(tài)下)時，提供相同的實物讓幼兒講述，有目的的觀察幼兒并進行記錄，體現(xiàn)的是自然實驗法，C項符合題意，ABD項描述有誤。故本題選C。

　　【知識點】保教知識與能力——學前兒童發(fā)展——學前兒童心理學研究的原則與方法——研究學前兒童心理的具體方法

　　【難易等級】★

　　2.【答案】C。解析：本題考察斯金納的操作行為主義。A項正強化是由于一個刺激的加入而增強了一個操作性行為發(fā)生的概率作用。B項負強化是由于幾個刺激的排除而加強了某一操作性行為發(fā)生的概率作用。C項正懲罰是指通過給予不愉快刺激來抑制或消除某個行為的過程。D項負懲罰是指通過減少甚至剝奪愉快刺激來抑制或消除某個行為。題干中的慧慧小朋友吸吮手指行為減少了，可以判斷為懲罰，又因為老師涂抹黃連粉這一刺激的加入而導致行為的減少，因此慧慧小朋友受到了正懲罰，C項符合題意，ABD項錯誤。故本題選C。

　　【知識點】保教知識與能力——學前兒童發(fā)展——學前兒童發(fā)展概述——學前兒童發(fā)展理論

　　【難易等級】★

　　3.【答案】A。解析：本題考察依戀的類型。A項回避型(焦慮—回避型)母親(依戀對象)在場或不在場對這類兒童影響不大，有的人把這類兒童稱為“無依戀的兒童”。B項安全型兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親重又回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。C項反抗型(矛盾型或焦慮—反抗型)兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。D項屬于干擾項。根據(jù)題意母親要離開時，柯柯小朋友并無特別憂慮，母親回來了也不予理會，屬于反抗型，A項符合題意，BCD項錯誤。故本題選A。

　　【知識點】保教知識與能力——學前兒童發(fā)展——學前兒童的社會性發(fā)展——學前兒童親子關系的發(fā)展

　　【難易等級】★

　　4.【答案】C。解析：本題考察游戲早期的傳統(tǒng)理論。A項剩余精力說的代表人是斯賓塞，認為游戲是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的的消耗，即游戲是剩余精力的發(fā)泄。B項松弛說的代表人物是拉察魯斯，認為幼兒受身心發(fā)展水平的限制及生活經(jīng)驗的缺乏，對復雜的外部世界難以適應，很易疲勞，需要游戲來輕松一下，以便恢復精力。C項復演說的代表人物是霍爾，認為游戲是人類生物遺傳的結果，兒童游戲是重現(xiàn)祖先生物進化的進程，重現(xiàn)祖先進化過程中產(chǎn)生的動作和活動。D項預演說的代表人是格羅斯，認為游戲是對未來生活的一種無意識的準備。根據(jù)題意“幼兒爬樹、搖樹是重復類人猿在樹上的活動”體現(xiàn)重現(xiàn)祖先的活動，屬于復演說，C項描述正確，ABD項不符合題意。故本題選C。

　　【知識點】保教知識與能力——游戲活動的指導——幼兒游戲——有關游戲的理論

　　【難易等級】★

　　5.【答案】B。解析：本題考察學前兒童數(shù)概念的掌握。幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷：口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念四個階段。幼兒計數(shù)能力的發(fā)展順序是：口頭數(shù)數(shù)——按物計數(shù)——說出總數(shù)——按數(shù)取物。因此B項符合題意，ACD項錯誤。故本題選B。

　　【知識點】保教知識與能力——學前兒童發(fā)展——學前兒童認知的發(fā)展——學前兒童思維的發(fā)展

　　【難易等級】★

　　6.【答案】C。解析：本題考察無機鹽的生理功能。A項人體內(nèi)鈣99%以上的鈣在骨骼和牙齒中，維生素D能夠幫助機體吸收鈣。B項鐵是合成血紅蛋白的重要原料之一，參與體內(nèi)氧的運輸和利用，且維生素C可以促進三價鐵還原成二價鐵，利于鐵的吸收。C項碘是構成甲狀腺素的重要原料，碘缺乏癥，叫“克汀病”，也叫“呆小癥”;碘的攝入量過多，會引起高碘甲狀腺腫、碘性甲亢等。D項長期缺鋅，會使食欲減退，生長發(fā)育遲緩，味覺異常，可有異食癖。因此，C項表述有誤，ABD項描述正確。故本題選C。

　　【知識點】保教知識與能力——生活指導——幼兒營養(yǎng)——兒童營養(yǎng)素需要

　　【難易等級】★

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】

　　(1)無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展

　?、傧胂蟮哪康男圆幻鞔_;

　?、谙胂蟮闹黝}不穩(wěn)定;

　?、巯胂筮^程常常受情緒和興趣的影響;

　　④想象的內(nèi)容零散無系統(tǒng);

　?、菀韵胂蟮倪^程為滿足。

　　(2)再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展

　　(3)幼兒想象的夸張性

　　①夸大事物的某個部分或某種特征;

　?、诨煜傧肱c真實。

　　【知識點】保教知識與能力——學前兒童發(fā)展——學前兒童認知的發(fā)展——學前兒童想象的發(fā)展

　　【難度等級】★★

　　2.【答案要點】

　　(1)從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關系的理解;

　　(2)從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解;

　　(3)從簡單的、表面的理解發(fā)展到比較復雜的、深刻的理解;

　　(4)從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解;

　　(5)從不理解事物的相對關系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關系。

　　【知識點】保教知識與能力——學前兒童發(fā)展——學前兒童認知的發(fā)展——學前兒童思維的發(fā)展

　　【難度等級】★★

　　3.【答案要點】

　　(1)幼兒園教師要具備正確的教育觀和兒童觀;

　　(2)建立民主、平等的師幼關系;

　　(3)建立幼兒園教師之間的良好合作關系;

　　(4)引導幼兒建立良好的同伴關系。

　　【知識點】保教知識與能力——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設——幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設————幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設

　　【難度等級】★★

　　4.【答案要點】

　　(1)運算階段依靠概念進行，前運算階段依靠表象進行;

　　(2)運算階段有可逆性，前運算思維沒有可逆性;

　　(3)運算思維具有守恒概念，前運算階段思維沒有守恒概念;

　　(4)前運算思維只是自我中心的，運算思維逐漸非中心化;

　　(5)前運算思維是不靈活的，具有固定性、刻板性或呆滯性，運算思維具有靈活性。

　　【知識點】保教知識與能力——學前兒童發(fā)展——學前兒童認知的發(fā)展——學前兒童思維的發(fā)展

　　【難度等級】★★

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