6.學(xué)完魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》后，學(xué)生感受到“小人物”的故事，這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但他們身上經(jīng)常散發(fā)著優(yōu)秀品質(zhì)的光輝，下列不適合用作學(xué)生了解“小人物”作品的是( )。

　　A.楊絳《老王》 B.李森祥《臺(tái)階》

　　C.歐陽(yáng)修《賣油翁》 D.張中行《葉圣陶先生二三事》

　　6.【答案】D。解析：《葉圣陶先生二三事》這篇課文是張中行回憶葉圣陶的文章。作者通過(guò)回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。葉圣陶先生并不是一個(gè)小人物。故本題選擇D項(xiàng)。

　　7.學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》，教師講解“我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。”一句的修辭手法，補(bǔ)充該修辭手法的例句，下列不合適的是( )。

　　A..觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。(《安塞腰鼓)

　　B.眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。(《故鄉(xiāng)》)

　　C.那里裝的什么仙露瓊漿?(《紫藤蘿瀑布》)

　　D.那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。(《社戲》)

　　7.【答案】B。解析：B項(xiàng)沒(méi)有使用修辭手法，眼睛像他父親一樣，兩者的本質(zhì)是一樣的。故本題選擇B項(xiàng)。

　　8.學(xué)習(xí)完《岳陽(yáng)樓記》一課后，學(xué)生針對(duì)于岳陽(yáng)樓里的文言知識(shí)進(jìn)行了習(xí)題練習(xí)，下列習(xí)題答案不正確的是( )。

　　A.“臆!微斯人，吾誰(shuí)與歸?”是倒裝句。

　　B.“居廟堂之高則憂其民”是賓語(yǔ)前置句。

　　C.“此則岳陽(yáng)樓之大觀也。”是判斷句。

　　D.“然則何時(shí)而樂(lè)耶?”是疑問(wèn)句。

　　8.【答案】B。解析：“居廟堂之高則憂其民”是賓語(yǔ)后置句。故本題答案選B。

　　9.為了提高教師的授課質(zhì)量，某學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》，圍繞第四學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)展開(kāi)討論，下列理解不正確的一項(xiàng)是( )。

　　A.在閱讀教學(xué)中，初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　B.在寫(xiě)作教學(xué)中，多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

　　C.在口語(yǔ)交際教學(xué)中，自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

　　D.在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

　　9.【答案】A。解析：學(xué)在第四學(xué)段中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了默讀。同時(shí)要求了養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。故本題選擇A。

　　10.某學(xué)校，為了教師們能夠更加針對(duì)性的教學(xué)，順應(yīng)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》設(shè)計(jì)思路，圍繞“義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)思路”展開(kāi)討論，下列觀點(diǎn)不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。

　　B.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。

　　C.各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，相互并列，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

　　D.課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。

　　10.【答案】C。解析：本題考查《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中對(duì)“義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)思路”的理解。C項(xiàng)，課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。故本題選C項(xiàng)。