知識(shí)點(diǎn)詳解

　　(一)生物因素

　　1.遺傳因素

　　(1)概念

　　遺傳是一種生物現(xiàn)象。遺傳的生物特征主要指那些與生俱來的解剖生理特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)。

　　(2)作用

　　①提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提

　　遺傳為心理發(fā)展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。在環(huán)境的影響下，最初的可能性能夠變?yōu)樽畛醯默F(xiàn)實(shí)，而這個(gè)現(xiàn)實(shí)又將成為繼續(xù)發(fā)展的前提和可能。

　　②奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)

　　2.生理成熟因素

　　(1)概念

　　生理成熟，又叫生理發(fā)展，是指身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。

　　(2)作用

　?、偕沓墒斓某绦蛑萍s著兒童心理發(fā)展的順序

　　②生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提

　　腦的成熟是兒童心理發(fā)展最直接的自然物質(zhì)基礎(chǔ)。

　?、凵沓墒斓膫€(gè)別差異，是兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的生理基礎(chǔ)

　　遺傳素質(zhì)以及遺傳的發(fā)展程序雖然制約著兒童的生理成熟，但成熟卻并不絕對(duì)由遺傳決定。生理發(fā)展本身存在著遺傳和變異辯證統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(二)社會(huì)因素

　　1.環(huán)境引導(dǎo)和潛移默化地影響兒童的發(fā)展

　　2.家庭環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　3.教育機(jī)構(gòu)的教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用

　　(三)兒童自身的能動(dòng)性

　　1.兒童在發(fā)展過程中，不是消極被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，而是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們對(duì)環(huán)境的刺激有較強(qiáng)的選擇性，并表現(xiàn)出作為獨(dú)立的生命體所具有的能動(dòng)性;

　　2.同樣的環(huán)境對(duì)于不同的兒童可以產(chǎn)生不同的影響;

　　3.從兒童的心理發(fā)展來看，兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部的主動(dòng)活動(dòng)的過程;

　　4.沒有兒童自身能動(dòng)性的體現(xiàn)，其他因素的作用也難以完全得到實(shí)現(xiàn)。

　　易混點(diǎn)區(qū)分

　　遺傳因素VS生理成熟VS腦的成熟

　　遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提。

　　生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提。

　　腦的成熟是兒童心理發(fā)展最直接的自然物質(zhì)基礎(chǔ)。

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