與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于(　　)。

　　A.從屬職業(yè)

　　B.社會(huì)職業(yè)

　　C.私人職業(yè)

　　D.專門職業(yè)

　　答案：D

　　【考點(diǎn)歸納】

　　教師職業(yè)的性質(zhì)：(1)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè);(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

　　【考點(diǎn)二】教師的職業(yè)角色

　　一般來說，教師扮演的職業(yè)角色不包括(　　)。

　　A.服務(wù)者

　　B.示范者

　　C.課堂活動(dòng)的管理者和推動(dòng)者

　　D.知識(shí)和技能的傳遞者

　　答案：A

　　【考點(diǎn)歸納】

　　教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有：(1)傳道者角色;(2)授業(yè)、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)父母與朋友角色;(6)研究者角色。

　　【考點(diǎn)三】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　一般來說，教育的影響往往不能馬上就顯露出來，教師的勞動(dòng)效果最終要在學(xué)生參加獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(　　)。

　　A.復(fù)雜性

　　B.示范性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.長期性

　　答案：D

　　【考點(diǎn)歸納】

　　1.復(fù)雜性

　　教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：勞動(dòng)對(duì)象的差異性;教育目的的全面性;教育任務(wù)的多樣性。

　　2.創(chuàng)造性

　　教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：因材施教;教學(xué)方法的不斷更新;教師需要“教育機(jī)智”。

　　3.示范性

　　教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　4.長期性

　　教師的勞動(dòng)不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過程。首先，人才培養(yǎng)的周期長、見效慢;其次，教師對(duì)學(xué)生的影響不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失，而是會(huì)在學(xué)生長期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。

　　5.群體和個(gè)體的統(tǒng)一性

　　教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的，同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。這就要求教師既要協(xié)調(diào)好影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

　　【考點(diǎn)四】教師的職業(yè)素養(yǎng)

　　【考點(diǎn)?】

　　教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有(　　)。

　　A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

　　B.精深的專業(yè)知識(shí)

　　C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)

　　D.必備的教育科學(xué)知識(shí)

　　答案：D

　　【考點(diǎn)歸納】

　　教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。其中，教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識(shí)。

　　【考點(diǎn)五】教師專業(yè)發(fā)展的階段

　　新教師一般處于關(guān)注(　　)階段。

　　A.學(xué)生

　　B.情境

　　C.生存

　　D.課程

　　答案：C

　　【考點(diǎn)歸納】

　　1.關(guān)注生存階段

　　處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次?rdquo;“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”等。

　　2.關(guān)注情境階段

　　當(dāng)教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。

　　3.關(guān)注學(xué)生階段

　　當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個(gè)階段后，成長的下一個(gè)目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

　　【考點(diǎn)六】終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　(　　)將成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式。

　　A.豐富的知識(shí)

　　B.適應(yīng)社會(huì)的能力

　　C.終身學(xué)習(xí)

　　D.創(chuàng)新與實(shí)踐

　　答案：C

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