2.內容:曲譜略

　　基本要求：

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)教學過程中體現師生互動;

　　(3)要有教師范唱環(huán)節(jié)。

　　參考解析：

　　歌曲導入

　　教師上課前通過多媒體播放《踏雪尋梅》;并提問:“這首歌曲描寫了哪個季節(jié)哪些美麗的景色?你們聽到了什么聲響?今天我們從國內走向國外，來感受美國圣誕老人帶來的《鈴兒響叮當》”，從而導入新課。

　　新課教授

　　1、初步感知

　　多媒體播放歌曲，提問:“剛才我們在歌曲中聽到了什么聲音?怎么樣才能讓圣誕老人的馬車跑的更快一點?”感受歌曲的俏皮，及運用氣息及腹部力量說“嗨”，強化學生歌詞氣息的支撐點。

　　2、發(fā)聲練習

　　全體起立，教師帶領學生進行三度音程關系發(fā)聲練習。

　　(為二聲部學習做基礎)

　　3、旋律學習

　　出示圖譜，結合聲勢打節(jié)拍，視唱高聲部旋律;提問:“歌曲中是如何反復的?節(jié)奏有什么特點?”了解歌曲的結構，感受各種節(jié)奏結合所帶來的歡快情緒。

　　引導學生發(fā)現雙聲部之間的三度音程關系并跟琴構唱大三度音程。

　　跟琴視唱低聲部旋律，注意音準及節(jié)奏的把握;提問:“有哪幾句旋律與高聲部相同?歌曲的最后是幾聲部的旋律呢?要注意什么問題呢?”提示學生了解到在多聲部合唱中應更關注配合及聲音的和諧度。

　　教師示范演唱。

　　4、歌詞學習

　　引導學生按節(jié)奏大聲朗讀歌詞。注意:朗讀時注意聲音的彈性，著力表現歡快地的情緒。

　　5、完整演唱

　　教師彈琴伴奏并演唱二二聲部，學生演唱一聲部;(觀看教師指揮，分組進行二、三聲部的配合表現，注意聆聽對方聲部，保持聲音的和諧與統(tǒng)一。

　　手創(chuàng)編拓展

　　請學生挑選合適的樂器及節(jié)奏型為歌曲“叮鈴鈴”處進行伴奏，邊奏邊唱，體會歌曲風趣、歡快的情緒。

　　四、鞏固小結

　　引導學生說出本課學習演唱了二聲部歌曲《鈴兒響叮當》，感受到雙聲部配合的魅力。教師升華總結。

　　板書設計:略

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