一、單項選擇題

　　1.教學的內(nèi)容、方法和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但也要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。這體現(xiàn)了教學的( )。

　　A.量力性原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則

　　1.【答案】A。解析：教學的量力性原則是指教學的內(nèi)容、方法和進度要適合學生的身心發(fā)展，既要是他們能夠接受的，也要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。教學的直觀性原則是指在教學活動中，教師應(yīng)盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要主動承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。因材施教原則是指教師在教學中，既要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　2.小學語文的教學往往是以字、詞、句、段、篇的模式開展，這遵循的是( )。

　　A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.鞏固性原則 D.循序漸進原則

　　2.【答案】D。解析：循序漸進教學原則(又稱為系統(tǒng)性原則)教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結(jié)合。題干中教學按照字、詞、句、段、篇的模式開展即是按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。故本題選D。

　　根據(jù)題干“小學語文的教學往往是以字、詞、句、段、篇的模式開展，這遵循的是”結(jié)合選項可知考查的是教學原則。直觀性教學原則強調(diào)教師應(yīng)該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。啟發(fā)性教學原則強調(diào)教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。鞏固性教學原則強調(diào)教師要引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。循序漸進教學原則強調(diào)教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。題干中教學按照字、詞、句、段、篇的模式開展即是按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。故本題選D。

　　3.以下選項中，不屬于貫徹啟發(fā)性教學原則基本要求的是( )。

　　A.加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性

　　B.啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力

　　C.發(fā)揚教學民主

　　D.重視運用語言直觀

　　3.【答案】D。解析：貫徹啟發(fā)性教學原則的要求是：(1)加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性;(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力;(3)讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力;(4)發(fā)揚教學民主。重視運用語言直觀是直觀性教學原則的貫徹要求。故此題答案選擇D。

　　4.王老師在課堂上經(jīng)常使用練習法來促進學生對新知識的學習，這最能體現(xiàn)教學的( )。

　　A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進原則 C.因材施教原則 D.鞏固性原則

　　4.【答案】D。解析：A選項啟發(fā)性原則：是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。B選項循序漸進原則：指教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。C選項因材施教原則：教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。D選項鞏固性原則：指教師要引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。題干中練習法是學生在教師指導(dǎo)下運用知識去反復(fù)完成一定的操作，或解決某類作業(yè)與習題，以加深理解和形成技能技巧的方法，運用了鞏固性原則，因此選擇D。

　　5.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”反應(yīng)了教學的( )。

　　A.量力性原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則

　　5.【答案】C。解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是引導(dǎo)學生而不要牽著學生走，要鼓勵學生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學生學習門徑，而不是代替學生作出結(jié)論。啟發(fā)性原則是指運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習。所以選擇C選項。量力性原則是指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。直觀性原則是指教師應(yīng)該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。

　　6.下列體現(xiàn)德育原則中發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則的是( )。

　　A.虛而待物 B.其身正，不令而行

　　C.長善救失 D.教學相長

　　6.【答案】C。解析：本題考查的是德育原則。

　　選項A，“虛而待物”是指用博大、無為的態(tài)度對待世間萬物。

　　選項B，“其身正，不令而行”體現(xiàn)了榜樣示范法。

　　選項C，依靠積極因素，克服消極因素的原則又稱長善救失原則，指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。

　　選項D，教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學;二是教師可以向?qū)W生學習;三是學生可以超越教師。

　　符合題干意思的是長善救失，故答案選C。

　　7.“未得乎前，則不敢求其后”體現(xiàn)的教學原則是( )。

　　A.理論聯(lián)系實際原則 B.循序漸進原則

　　C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則

　　7.【答案】B。解析：本題考查的是教學原則。教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學工作的基本準則。我國中小學常用的教學原則主要包括：直觀性原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實際教學原則、鞏固性教學原則等。

　　選項A，理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律在教學中的體現(xiàn)。與題干描述不符合，故排除。

　　選項B，該原則在西方常稱為系統(tǒng)性原則，是指教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結(jié)合。“未得乎前，則不敢求其后”的意思是前邊的沒有領(lǐng)會，就要著急去看后面的。體現(xiàn)了循序漸進原則。故選項B正確。

　　選項C，啟發(fā)性教學原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。與題干描述不符合，故排除。

　　選項D，鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。屬于干擾選項，故排除。

　　綜上所述，本題選擇B選項。

　　二、多項選擇題

　　1.在實際教學過程中，直觀的手段種類繁多，一般分為( )。

　　A.言語直觀 B.形象直觀 C.實物直觀 D.模象直觀

　　1.【答案】ACD。解析：直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。故此題選擇ACD。

　　2.烏申斯基強調(diào)教學要適應(yīng)學生的心理特點，遵循一系列的教學原則。這些原則包括( )。

　　A.自覺性與積極性原則 B.直觀性原則

　　C.連貫性原則 D.鞏固性原則

　　E.文化性原則

　　2.【答案】ABCD。解析：烏申斯基的教學原則有：第一，自覺性與積極性原則。烏申斯基強調(diào)教學過程就是教師幫助學生學習的過程，教師的職責“不是教，而是幫助學"，在于調(diào)動學生學習的自覺性與積極性，使他在積極主動地參與獲取知識的過程中體驗到學習帶來的歡樂，養(yǎng)成良好的腦力勞動習慣。第二，直觀性原則。在烏申斯基看來，兒童的天性明顯地要求直觀性教學，通過直觀性教學可以幫助學生形成關(guān)于事物的清晰表象，以便更好地獲取知識。第三，知識的系統(tǒng)性與連貫性原則。在烏申斯基看來，心理學證明，智能本身不是別的，而是組織很好的知識體系。第四，鞏固性原則。在烏申斯基看來，知識技能的鞏固性是教學的基本要求，也是學生掌握知識技能的基本標志，教師要引導(dǎo)學生通過閱讀、練習和作業(yè)等方式進行復(fù)習鞏固的工作，幫助學生把所學的知識牢固地保持在頭腦中，形成牢固的技能技巧。因此本題選ABCD。

　　三、判斷題

　　教學原則是根據(jù)一定的教育教學目的，遵循教學過程的規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學工作的基本要求。( )

　　【答案】√。解析：本題考查教學原則的定義。教學原則是指根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學工作的基本準則。教學原則既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學生的學，教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活應(yīng)用，是提高教學質(zhì)量的重要保證。教學規(guī)律是教與學內(nèi)部矛盾運動的規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌握它，但不能制造它。教學原則是人們在認識教學規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學的基本準則，它反映教學規(guī)律。故本題說法正確。

　　四、簡答題

　　簡述直觀性原則的概念及基本要求。

　　【參考答案】

　　直觀性教學原則強調(diào)，教師應(yīng)該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。直觀教學可以分為實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。

　　貫徹此原則的要求：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段。②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。③要重視運用語言直

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