(1)講授法

　　(2)談話法

　　(3)讀書指導法

　　(4)討論法

　　2.以直觀感知為主的教學方法

　　(1)演示法

　　(2)參觀法

　　3.以實際訓練為主的教學方法

　　(1)練習法

　　(2)實驗法

　　(3)實習法

　　4.研究性教學方法：發(fā)現(xiàn)法

　　5.以情感陶冶為主的方法

　　(1)欣賞教學法

　　(2)情景教學法

　　1.以語言傳遞為主的教學方法

　　(1)講授法

　　定義：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。

　　講授法可分為講述、講解、講讀和講演四種方式。

　　講述一般用于向學生敘述事實材料或描繪所講的對象;

　　講解是教師向學生說明、解釋或論證原理、概念、公式時經常采用的;

　　講讀主要應用于語言學科的教學之中，如語文、外語等;

　　講演是教師在中學高年級采用的一種教學方法，它要求教師不僅要系統(tǒng)全面地描述事實，而且要通過深入分析、推理、論證來歸納、概括科學的概念或結論。

　　講授法的基本要求是：

　　第一，講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性。

　　第二，講究講授的策略與方式。

　　第三，講究語言藝術。

　　(2)談話法

　　定義：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

　　談話法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。

　　談話法的基本要求是：

　?、僖獪蕚浜脝栴}和談話計劃。

　?、谝茊?。提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性和趣味性，能引起、激發(fā)學生的思考;要耐心等待學生的回答;如果有困難，要注意啟發(fā)學生;切忌學生一時答不上來就立刻換優(yōu)秀生回答，傷害學生對話的積極性。

　?、垡朴趩l(fā)誘導。當問題提出后，要善于啟發(fā)學生分析和思考，研究問題或矛盾的所在，因勢利導，讓學生一步一步地獲取新知。

　?、芤龊脷w納、小結。

　　(3)讀書指導法

　　定義：讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知識、發(fā)展智力的方法。它既強調學生的“讀”，又強調教師的“指導”。

　　幫助學生養(yǎng)成讀書的好習慣。

　　(4)討論法

　　定義：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。

　　討論法的基本要求是：

　　①問題要有吸引力。

　?、谝朴谠谟懻撝袑W生啟發(fā)引導。

　?、圩龊糜懻撔〗Y。

　　2.以直觀感知為主的教學方法

　　(1)演示法

　　定義：教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。

　　演示法的基本要求是：

　　①做好演示前的準備。

　?、谘菔颈仨?span id="nttwxe8" class="words" style="text-decoration: underline wavy red;" title="該違禁詞所屬類別:廣告法">精確可靠，操作規(guī)范，演示時要集中學生的注意力，運用多種感官去感知

　?、垩菔竞?，教師要引導學生分析演示結果以及變化之間的關系，通過分析，對比，歸納等得出正確結論。

　　(2)參觀法

　　定義：參觀法是教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法。

　　參觀法的基本要求：

　　第一，參觀前做好準備與計劃;

　　第二，參觀時要及時對學生進行具體指導;

　　第三，參觀后及時總結。

　　3. 以實際訓練為主的教學方法

　　(1)練習法

　　定義：學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

　　練習法的基本要求：

　　教師要使學生明確練習的目的。

　　練習的題目要注意學生基礎知識和基本技能

　　教師要教給學生正確的練習方法

　　教師對學生的練習進行正確的反饋

　　練習方式多樣化

　　(2)實驗法

　　定義：學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。

　　(3)實習法

　　實習法是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。

　　4. 以啟發(fā)為主的方法

　　發(fā)現(xiàn)法(研究性學習)

　　發(fā)現(xiàn)法又稱探究法，研究法。是指學生在教師的指導下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析，綜合，抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種教學方法。

　　要求：

　　首先，依據教材特點和學生實際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課程和過程。

　　其次，嚴密組織教學，積極引導學生的發(fā)現(xiàn)活動。

　　再次，努力創(chuàng)設一個有利于學生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。

　　5. 以情感陶冶為主的方法

　　(1)欣賞教學法

　　在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法。包括對自然的欣賞，對人生的欣賞和對藝術的欣賞。

　　欣賞教學也隨之分為藝術的欣賞、道德的欣賞、和真理的欣賞三種。

　　(2)情景教學法

　　教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。

　　創(chuàng)設的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫在線的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境等。

　　兩者區(qū)別?？梢孕蕾p一個榜樣，真理，可以說理。

　　但是情景教學法只是一種情景，只用陶冶法。

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